新高考下高中化學核心素養(yǎng)在集體備課中的應用

謝子鵬

摘 要：在新高考背景下，高中階段的各學科都在進行教學策略的改革和創(chuàng)新，受到素質(zhì)教育理念的影響，學習成績已不再是衡量學生學習能力的唯一標準，更應注重培養(yǎng)學生具有專業(yè)的核心素養(yǎng)和學習習慣，使其更好地適應今后的時代發(fā)展。就高中化學學科而言，良好的化學素養(yǎng)能幫助學生樹立正確的學習意識，全面提升學習成績。教師應對該階段的教學保持高度重視，借助集體備課學習更多先進的教學方法，強調(diào)教學的針對性，促進教學事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考;高中化學;核心素養(yǎng);集體備課

高中時期的學生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，在逐漸增大的學習壓力影響下，很容易產(chǎn)生對課堂的抗拒心理，此時培養(yǎng)學生健康的學習心態(tài)和良好的核心素養(yǎng)十分關(guān)鍵。集體備課是備課的一種形式，主要借助合作的方式有效減輕教師的負擔，借鑒他人的優(yōu)秀方法，進而彌補個人的備課不足，使學生擁有更好的學習體驗，促進教學質(zhì)量的不斷提升。本文就當前高中化學的教學現(xiàn)狀展開探討，在核心素養(yǎng)基礎上提出幾點集體備課的策略，以期為廣大教學工作者提供借鑒和參考。

一、當前高中化學教學現(xiàn)狀

想要提升高中化學的教學效率，需要教師對目前的教學現(xiàn)狀深入分析，以便尋求集體備課的突破口。首先，教師的教學理念需要改變，以往課堂上教師制訂備課方案的過程中總是忽視學生的主體地位，沿用自身的教學經(jīng)驗將化學知識進行生硬的灌輸和講解，這樣的備課理念無法滿足學生的發(fā)展需求，使其感受不到高中化學素養(yǎng)的核心內(nèi)涵，限制了學生學習水平的提升，借助核心素養(yǎng)理念不斷創(chuàng)新教學策略，提升課堂質(zhì)量才是關(guān)鍵。其次，教師的教學方式有待創(chuàng)新，相比于新課改的最新發(fā)展需求，以往的備課內(nèi)容缺乏新意，化學教學過程也過于死板，經(jīng)常采用“教師教，學生聽”的單一方式講解化學知識點，長期處于這種教學環(huán)境下的學生很難建立學習的主動意識，影響其對化學知識的應用和理解，限制其核心素養(yǎng)的完善。

二、高中化學教學集體備課的重要性

集體備課是提升高中化學教學效率的重要方法，也是一種創(chuàng)新備課形式，這種方法不同于以往教師自己備課，更強調(diào)營造合作的氛圍，充分發(fā)揮教師的參與意識，使其在集體的氛圍中強化個人地位，積極融入討論環(huán)節(jié)中，學到更多專業(yè)的教學手段，不斷發(fā)掘化學教學的捷徑，給學生帶來更好的學習體驗。其次，高中化學集體備課的開展能豐富化學教學內(nèi)容，相比于個人的資料搜集，集體的資料共享更具備教學新意，集體備課形式的構(gòu)建為化學教學注入全新的活力，學生在資料充足的學習環(huán)境下更能感受到化學知識的豐富多彩，實現(xiàn)知識的有效交流，共同解決實際的學習問題。

三、核心素養(yǎng)在集體備課中的應用策略

（一）結(jié)合學生需求，制訂個性化集體備課方案

在新高考的教學改革背景下，傳統(tǒng)的備課方式已不足以滿足此時學生的身心發(fā)展需求，化學成績的提升只是教學的任務之一，教師更應結(jié)合他們的實際情況制訂個性化的集體備課方案，通過集體備課的方式創(chuàng)新教學方法，彌補之前的教學不足，消除應試教育理念對學生的負面影響，促進教師的備課方案日益完善，充分發(fā)掘化學中的趣味知識，將個體備課與集體備課整合起來，展示自己的教學特色，學習他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷完善備課內(nèi)容，促進高中化學教學效率的穩(wěn)步提升。

（二）依據(jù)信息技術(shù)，學習先進的集體備課模式

高中時期的學生正處于學習的關(guān)鍵階段，千篇一律的教學方式只會使其喪失學習的積極性和熱情，教師在進行集體備課的過程中應注重教學方式的創(chuàng)新，在化學的教學過程中融入創(chuàng)新元素，激發(fā)學生的學習興趣，學習更多先進的備課模式，在創(chuàng)新氛圍的影響下結(jié)合核心素養(yǎng)理念設計出更好的教學方案。在時代發(fā)展背景下，信息技術(shù)逐漸被應用于生活的各個方面，借助信息技術(shù)可以幫助教師營造良好的集體備課氛圍，豐富學科內(nèi)容，全面感受化學知識的趣味性，創(chuàng)新多種集體備課的開展模式，以此形成自身的教學風格，提升個人教學水平。

綜上所述，新高考背景下，高中化學教師集體備課的方式具有多種應用途徑，良好的化學教學開展能幫助學生深化化學素養(yǎng)，更有助于教師提升個人教學能力，因此，在今后的教學過程中，教師應意識到集體備課的重要性，在集體的氛圍下整合教學方案，探究教學模式，共同促進高中化學教學事業(yè)的發(fā)展和高中生化學核心素養(yǎng)的全面完善。

參考文獻：

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