緊抓語(yǔ)篇,學(xué)好高中英語(yǔ)

彭發(fā)

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，我們不能還停留在小學(xué)和初中“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，高中階段學(xué)生有了更多自己的想法，教師一定要改變自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)綜合能力。

對(duì)于高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師及學(xué)校大多數(shù)還是以高考為目標(biāo)，一直以升學(xué)為目的，并且在教學(xué)中，我們大多數(shù)還是“滿(mǎn)堂灌”的填鴨式教學(xué)，也就是我們所說(shuō)的：“教師在臺(tái)上宣講，學(xué)生在底下埋頭筆記?！庇⒄Z(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中只注重單詞和語(yǔ)法點(diǎn)的枯燥講解，一味地讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械記憶，學(xué)生不想學(xué)，成績(jī)低下，對(duì)很多語(yǔ)篇閱讀一知半解。

一、對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)課堂模式的思考

現(xiàn)在的英語(yǔ)注重學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的提升，并且在高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確提出：我們要擴(kuò)大高中生的基礎(chǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也就是詞匯量，同時(shí)，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。其實(shí)我們都知道，閱讀能力從何而來(lái)？其還是要求我們注重語(yǔ)篇閱讀，而且通過(guò)種種試卷，我們會(huì)知道語(yǔ)篇閱讀是非常重要的，它在試卷中所占的比重也是逐年增大。因此，這要求高中教師要把語(yǔ)篇教學(xué)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)然我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的還是英語(yǔ)交際，以此為輸出點(diǎn)。

二、在課堂中進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)的有效策略

（一）精心備課，用心分析語(yǔ)篇教學(xué)

英語(yǔ)教師的主要對(duì)象是英語(yǔ)語(yǔ)篇，我們要了解什么樣的語(yǔ)篇材料適合孩子們，對(duì)于語(yǔ)篇的選擇是十分重要的，我們首先要作出鑒別和判斷，有的時(shí)候，我們還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編語(yǔ)篇，這對(duì)教師的備課無(wú)疑提出了更進(jìn)一步的要求。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，不僅要盡心備課，還要備學(xué)生，相信只有適合的才是最好的，沒(méi)有最好只有更好。

例如，教學(xué)“Unit 3 Protecting ourselves”時(shí)，我進(jìn)行了精心的備課，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都作出假設(shè)以及懸念：How did we protect ourselves？Why do we protect ourselves？通過(guò)此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀，了解語(yǔ)篇的整體內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自讀和精讀，抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生感興趣的文本，學(xué)生會(huì)更想去讀，以及學(xué)生熟悉的情景和語(yǔ)篇內(nèi)容，學(xué)生在做題目的時(shí)候，也會(huì)大大降低錯(cuò)誤率。

教師不僅要掌握課堂上即將要教授和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及時(shí)做好假設(shè)和有可能出現(xiàn)的種種情景，同時(shí)，教師一定要了解班級(jí)里的孩子們，綜合考慮學(xué)情，緊緊抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，或者是創(chuàng)編語(yǔ)篇，學(xué)生的興趣會(huì)非常高，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)增高。

（二）提高效率，有效運(yùn)用高科技進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)

科學(xué)技術(shù)在迅速發(fā)展，在我們的校園和課堂中，很多的新手段都在相繼出現(xiàn)，如一體機(jī)、多媒體實(shí)驗(yàn)等，還有很多新型的小游戲都在激發(fā)著英語(yǔ)課堂，在課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)真是一種享受。

還是以“Unit 3 Protecting ourselves”為例，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完一遍錄音之后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行思考：What is the dangers or drugs？每個(gè)高中生心中似乎已經(jīng)有了答案，這個(gè)時(shí)候我通過(guò)一體機(jī)上的闖關(guān)小游戲，幫助學(xué)生找出正確的答案，兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找出的最多。這個(gè)時(shí)候不僅講臺(tái)上的兩位學(xué)生在思考，在座的每一個(gè)孩子也緊跟著臺(tái)上的兩位節(jié)奏，因?yàn)檫@個(gè)游戲是新穎的，這就是現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)的新鮮感，而且每一次的游戲都是不同的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂。

在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高了，專(zhuān)注力也就強(qiáng)了，那么，學(xué)生上英語(yǔ)課的效率自然就高了，如果一直這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)能力會(huì)逐步提升。

（三）舉一反三，注重語(yǔ)篇知識(shí)點(diǎn)的遷移

每一篇語(yǔ)篇教學(xué)都會(huì)給我們不同的感受，我們?cè)诮虒W(xué)之后也都會(huì)有不同的自我反思，在教授這一部分內(nèi)容時(shí)，不能僅僅停留在某個(gè)單詞上，我們應(yīng)該從整體出發(fā)，在學(xué)完一篇語(yǔ)篇之后，要盡可能地給孩子們拓展新的知識(shí)。

當(dāng)學(xué)完“Unit 3 Protecting ourselves”這一語(yǔ)篇的時(shí)候，我就會(huì)讓班級(jí)里面的學(xué)生再創(chuàng)編一篇有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，有些孩子的作品真的是一級(jí)棒，我會(huì)緊緊抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行探討和交流，互相學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕。同時(shí)，我會(huì)把學(xué)生創(chuàng)編的文本以及語(yǔ)篇制作出來(lái)，讓學(xué)生再次練習(xí)。

作為高中英語(yǔ)教師，我們更要給孩子們普及有關(guān)英美文化的知識(shí)，拓展一些孩子們平時(shí)接觸不到的信息，給學(xué)生廣泛地傳授各方面的綜合知識(shí)，這樣才能真正提高高中生英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

對(duì)于聚焦語(yǔ)篇的英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)，我一直在鉆研和學(xué)習(xí)的道路上，但是仍然有很多需要改進(jìn)的地方，但我相信只要肯學(xué)習(xí)，定能成功。