譚潔

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，教學過程中普遍重視對專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，需要在教學方面滲透一些專業(yè)性的內(nèi)容，體現(xiàn)出就業(yè)形勢的嚴峻性特點，對學生進行培養(yǎng)，使學生能夠在學習的過程中實現(xiàn)理論以及實踐的有效融合，提高學生的專業(yè)性能力，使學生在未來從事的工作中更加認真細致，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，對其進行解決，更快地適應環(huán)境，促進教學工作的有序開展，提高教學的綜合實力。與此同時，信息化背景為教學工作的開展提供了更好的平臺，需要針對就業(yè)實際情況進行綜合性的分析，探討有效的教學策略。本文針對信息化背景下以就業(yè)為導向的高職英語教學策略進行相應的研究，希望能夠有效地提高高職英語教學綜合水平。

【關(guān)鍵詞】信息化背景;就業(yè)導向;高職英語教學

隨著社會的發(fā)展，我國高等職業(yè)教育體系已經(jīng)越來越完善，進入了全面發(fā)展的階段。高職英語本身是一門極其重要的課程，在世界一體化的發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。但是實際教學過程中，高職院校教學工作中的理論以及實踐難以充分融合，導致學生的就業(yè)需求無法得到滿足。本文基于信息化背景分析以就業(yè)為導向的高職英語教學策略，希望能夠促進教學工作的有序開展。

一、了解高職英語教學工作的重要價值

高職英語本身作為一門極其重要的課程，在高等教育體系中受到普遍的重視，但是實際高職院校的英語教學專業(yè)并沒有得到足夠的認知，這門課程仍然被看作是單獨存在的課程，也沒有對其他的課程和學生的就業(yè)問題產(chǎn)生相應的影響，一些專業(yè)性較強的高職院校將其教育的精力集中在學生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)方面，認為高職院校等學生通常都會進入到車間做工人，而英語這門課程在其職業(yè)生涯中發(fā)揮的作用并不大，英語本身又是一個極其復雜和困難的過程，因此可能會忽視這門課程的教學。另外一方面是在高職院校的教學工作中對英語方面的投入力度不足，如英語教學方面資金缺乏、需要引入一些先進的教學設備，嚴重影響到了教學工作的順利開展。除此之外，還體現(xiàn)在教學工作中一些教育激勵模式不足，導致學生以及教師在英語學習方面缺乏動力和積極性，嚴重影響到了英語教學方面的實際效果，導致高職英語教學無法在以就業(yè)為導向的教學體系中體現(xiàn)出價值。

二、信息化背景下以就業(yè)為導向的高職英語教學方面存在的主要問題

1.學生本身的學習基礎(chǔ)較弱。普遍來說，高職院校的學生全體在學習方面的基礎(chǔ)能力比較低下。高職院校中的學生群體一部分是普通高中的學生，還有一部分是由中?；蚣寄軐W院發(fā)展而來的學生，因此整體上來說來源的渠道比較多樣化，導致學生整體的學歷背景以及受教育的程度也體現(xiàn)出差異性。學生對英語的掌握程度并不完全一致，但是整體上來說，高職院校本身學生的基礎(chǔ)較弱，尤其是和普通高等院校的學生相比較，體現(xiàn)出嚴重的差異性，同時他們本身對于英語學習的重要性認識不足，認為這門課程對于未來的職業(yè)生涯并不會產(chǎn)生大的影響。同時，英語學習方面也不會產(chǎn)生明顯的效果，導致學生在學習的過程中缺乏相應的學習興趣和積極性，甚至還有一些學生認為英語這門課程沒有任何作用。這種錯誤價值觀的存在，導致學生在英語學習方面極度缺乏自制力，甚至出現(xiàn)缺席英語課程的現(xiàn)象，嚴重影響到了聽課的效果。

2.高職院校英語教學模式不先進。即便是在信息化背景下，高職院校中仍然會采取一些傳統(tǒng)的教學模式。這種教學模式的應用雖然能夠起到一定的效果，但是會影響學生接受知識的廣度以及精度，直接導致英語課堂教學活動本身缺乏創(chuàng)造性以及靈活性，使教學的實際效果無法得到相應的保障。在這個過程中，黑板和教材仍然是英語教學方面的主要方式，而多媒體以及英語語音室等一些現(xiàn)代化教學設備利用的效果卻不明顯，導致學生在英語學習環(huán)節(jié)的聽說能力難以實現(xiàn)同步的提高，嚴重影響到教學效果。學生在日常生活中無法去實現(xiàn)英語內(nèi)容的識記性應用，不利于學生對英語知識的掌握，以及在未來的職業(yè)生涯中對這門知識內(nèi)容進行相對應的滲透。

3.教材內(nèi)容缺乏實用性。高職院校所使用的英語教學教材，普遍是和高等院校相同的《大學英語》教材，這種教材在編寫過程中會關(guān)注到學生的普遍情況，而忽視學生的一些獨特特點，同時也存在專業(yè)性不足的問題，導致在高職院校所開展的英語教學工作中，英語知識難以和學生的就業(yè)實際情況產(chǎn)生充分、全面的聯(lián)系和匹配，無法兼顧到學生的專業(yè)知識，也不會了解學生未來要從事的專業(yè)中一些相關(guān)的英語知識內(nèi)容。尤其是在信息化背景下，學生即便學習了英語知識，也無法對其中的專業(yè)術(shù)語有相應的了解，難以對其進行快速的認知，導致這種英語教材本身所具有的適用性和英語專業(yè)的教學要求出現(xiàn)差異，嚴重影響高職院校英語教學。

4.高職院校英語教學教師專業(yè)性缺乏?；谛畔⒒尘跋滤_展的高職英語教學工作，需要教師本身具有專業(yè)性的知識和技術(shù)能力，能夠充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)來開展一些英語教學工作。但是實際中，高職英語教學方面的專業(yè)教師數(shù)量比較缺乏，師生的配比情況極度不合理，嚴重影響到了高職專業(yè)以就業(yè)為導向的英語教學工作開展。與此同時，隨著高等院校教育大眾化的發(fā)展，英語課程中一個教師可能會同時承擔不同班級的教學任務，這就會導致教師的工作量和難度同時加大，使教師在學習過程中的壓力更大。如果教師本身的英語知識儲備不足，就會導致在教學過程中無法勝任崗位要求，甚至無法解答學生的問題，和學生之間無法進行及時的溝通，也不會了解到學生專業(yè)的實際情況，導致教學工作僅僅局限于一部分內(nèi)容，無法綜合分析學生在學習過程中可能會面對的問題，幫助學生解決問題，體現(xiàn)出良好的英語教學效果。與此同時，高職院校本身對于專業(yè)型人才的培養(yǎng)目標不明確，使英語教師教學目標和學生的培養(yǎng)目標無法充分協(xié)調(diào)。

三、信息化背景下以就業(yè)為導向的高職英語教學策略研究

1.對高職英語的教學目標進行相應的明確和分析。高職院校所開展的英語教學工作中，需要對具體的辦學目標進行明確和了解，定位具體的教學任務，細致分析教學的基礎(chǔ)原則。應當了解的是，高職院校本身的辦學目標是為了培養(yǎng)并輸送一批更加專業(yè)的技能型人才，使其能夠更好地面對當前對于人力資源的客觀需求，在高職院校所開展的英語教育過程中融入一些豐富的內(nèi)容，滲透更加專業(yè)的教學思想。這就需要英語教學工作本身具有一定的目的性和實用性，重視提高學生的語言交流能力和應用能力，使英語這門課程能夠和學生的工作崗位實現(xiàn)有效的對接，充分滿足就業(yè)單位對于高職畢業(yè)人員的客觀需求。與此同時，從學生自身來分析其本身的思想價值觀念以及就業(yè)思想觀念，會直接影響到學生學習的效果以及學生未來的發(fā)展。因此要求高職院校中所有的學生都能夠重視英語課程的重要性，樹立正確的學習觀念，并舍棄傳統(tǒng)英語課程中存在的無用論。要在英語學習過程中重視知識的積累，從整體上來提高自身的英語認知水平，使學生對英語在整個學習過程中的重要價值產(chǎn)生更加全面的認知，具有相應的學習能力，并積極掌握一些英語知識和技能，提高學生自身的基礎(chǔ)認知水平，使學生在后續(xù)畢業(yè)之后能夠更加快速地從事到工作中，充分體現(xiàn)出信息化背景下以就業(yè)為導向的英語教學效果。

2.創(chuàng)新英語教學的模式。傳統(tǒng)的英語教學過程會重視一些理論性知識的講授，但是對學生的實際掌握情況不會過多關(guān)注。在當前以就業(yè)為導向的高職英語教學形勢下，需要教師對學生的知識掌握情況進行相對應的了解和分析，判斷學生是否已經(jīng)全面掌握了課程的具體內(nèi)容，采取開放式的教學模式，通過一些現(xiàn)代化的信息工具來對學生進行培養(yǎng)和滲透，使學生能夠在學習的過程中養(yǎng)成專業(yè)的思想和認識，提高學生對于學習的樂趣和積極性。與此同時，還需要重視通過一些現(xiàn)代信息化技術(shù)來對學生進行考核，了解到學生的英語綜合素質(zhì)能力，同時考核學生的筆試和口試水平，對學生的英語知識掌握能力進行相對應的了解。與此同時，高職院校的英語教學工作還需要以就業(yè)為導向，對整個社會的情況進行深入的調(diào)研，了解用人單位對于高職應屆畢業(yè)生英語能力方面的客觀需求，并對教學的課程進行相對應的創(chuàng)新，積極拓展知識技能，安排學生來完成英語選修，提高學生對于英語的認識，確保英語教學工作的有序開展。

3.創(chuàng)新英語教材。以就業(yè)為導向的高職英語教學過程中，教材本身是基礎(chǔ)的教學內(nèi)容，需要高職院校能夠按照社會的實際需求來對英語教材的內(nèi)容進行相對應的選擇，在其中體現(xiàn)出一些英語教學方面的重點內(nèi)容，同時能夠和學生的專業(yè)產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，打造符合高職院校不同專業(yè)學生的具體教材體系，充分滿足學生的英語學習需求。在此基礎(chǔ)上可以應用一些現(xiàn)代信息化的方式來滲透英語教材內(nèi)容，將英語教材中的內(nèi)容通過多媒體PPT以及視音頻的形式來進行展現(xiàn)，提高學生們對于教材的關(guān)注度，并通過情景對話和場景模擬等方式對學生進行訓練，使學生能夠在訓練的過程中不斷提高自身的交流和溝通能力，使教學工作的開展和學生的實際需求緊密融合，提高教材的適用性和針對性。

4.需要提高英語教師專業(yè)人才的水平。以就業(yè)為導向的高職英語教學工作的開展過程中，需要打造一支更加專業(yè)的英語教學隊伍，使他們能夠?qū)W生的實際教育學習需求有相應的了解，使其在教學工作中認真細致、嚴謹努力，探索更加符合學生實際情況的教學模式和教學內(nèi)容，使教學工作的展開能夠以學生為中心和主體，了解到學生的實際需求，引導學生，使學生掌握英語學習方面的關(guān)鍵性內(nèi)容，并對英語知識進行相對應的探討。同時需要對英語專業(yè)教師進行信息化技術(shù)的培訓，使英語教師能夠掌握一些更加先進的信息技術(shù)能力，在其教學工作中運用多樣化的信息軟件來吸引學生的注意力，使學生能夠快速融入課堂的教學工作中，提高英語課程的效果。

四、結(jié)語

總而言之，在信息化背景下已經(jīng)對以就業(yè)為導向的高職英語教學工作提出了更高的要求，需要教師能夠從傳統(tǒng)的教學思想中掙脫出來，積極探尋新的教學模式并創(chuàng)新教學內(nèi)容，使學生對英語有更加全面的了解，促進教學工作的有序開展。

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