鄧旭東

摘 要：在小學(xué)階段，做好數(shù)學(xué)課程教學(xué)，這是很重要的，尤其是基于課程改革的全新視角之下，數(shù)學(xué)教師要將核心素養(yǎng)融入教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使其呈現(xiàn)出更佳的教學(xué)效果。立足于此展開(kāi)分析，首先探討核心素養(yǎng)視角下當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的相應(yīng)問(wèn)題，然后提出優(yōu)化教學(xué)的具體對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)化

核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中，需要形成的內(nèi)在素養(yǎng)，這是學(xué)生發(fā)展所不能缺少的關(guān)鍵素養(yǎng)。當(dāng)前時(shí)代，需要將核心素養(yǎng)融入課程教學(xué)中，以此對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)優(yōu)化構(gòu)建，對(duì)小學(xué)生切實(shí)展開(kāi)核心素養(yǎng)培育。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)講，就要注重教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新構(gòu)建，將核心素養(yǎng)巧妙地融入數(shù)學(xué)課程中，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效培育。

一、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題解析

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，核心素養(yǎng)包含了多個(gè)方面的內(nèi)容，如計(jì)算能力、邏輯推理、空間觀念、數(shù)感、符號(hào)意識(shí)等。核心素養(yǎng)是從具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求中提煉出來(lái)的相關(guān)素養(yǎng)，但同時(shí)也是學(xué)生需要具備的相應(yīng)能力。只有學(xué)生具備這些素養(yǎng)能力，才能在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出良好的效果。而在這一背景下，反思小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)本身出現(xiàn)了一些明顯的問(wèn)題。

一是部分教師對(duì)核心素養(yǎng)缺乏關(guān)注，并未將其融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。從當(dāng)前實(shí)際來(lái)講，核心素養(yǎng)的提出時(shí)間還比較短，部分教師自身的教學(xué)理念尚未及時(shí)更新，對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)較為缺乏。這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，就不會(huì)將核心素養(yǎng)融入進(jìn)來(lái)，在課堂上并不會(huì)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開(kāi)培育，如此就會(huì)限制學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二是課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)不足，限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。核心素養(yǎng)的形成與提升，需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，在充足的實(shí)踐支撐下，學(xué)生的核心素養(yǎng)水平才能達(dá)到較高的層次。如果缺少實(shí)踐，只是局限于理論學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平不高。而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐的設(shè)置偏少，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不足，從而造成學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展受限。

三是教學(xué)評(píng)價(jià)中缺乏對(duì)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)向的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和高度。要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培育，那么在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師就應(yīng)該將其融入進(jìn)來(lái)，以教學(xué)評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。不過(guò)目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)將重點(diǎn)放在了基本理論知識(shí)的掌握評(píng)價(jià)上，對(duì)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)較為缺乏。

二、基于核心素養(yǎng)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

（一）在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入核心素養(yǎng)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育引起足夠重視，要通過(guò)有效手段，將核心素養(yǎng)融入課程教學(xué)中。而這就需要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，立足教學(xué)設(shè)計(jì)，將核心素養(yǎng)融入進(jìn)來(lái)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)，一是在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，要著眼于核心素養(yǎng)培育的需求，適當(dāng)從課外拓展中引入教學(xué)素材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以充實(shí)，給學(xué)生核心素養(yǎng)的培育提供更加扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。二是對(duì)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，需要注重優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，增加學(xué)生在課堂上的實(shí)踐練習(xí)，合理分配教師講解和學(xué)生自學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)能，確保學(xué)生能夠有效參與進(jìn)來(lái)。

（二）增加課堂實(shí)踐，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，需要教師關(guān)注課堂實(shí)踐，教師要增加課堂中的實(shí)踐練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中鍛煉相關(guān)的素養(yǎng)和能力。比如，針對(duì)混合運(yùn)算的知識(shí)，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以在課堂上開(kāi)展計(jì)算實(shí)踐活動(dòng)，如可以構(gòu)建情景模擬活動(dòng)，立足生活中的購(gòu)物、撲克游戲等，融入混合運(yùn)算，構(gòu)建起相應(yīng)的活動(dòng)，將學(xué)生引入進(jìn)來(lái)，開(kāi)展計(jì)算教學(xué)，提高計(jì)算能力。再比如，還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上實(shí)際動(dòng)手做一做，提高核心素養(yǎng)。比如，教學(xué)正方體、長(zhǎng)方體的知識(shí)后，就可以設(shè)計(jì)“做一做”的活動(dòng)，讓學(xué)生自主制作一個(gè)長(zhǎng)方體，從中鍛煉學(xué)生的幾何意識(shí)。

（三）針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師還需要通過(guò)評(píng)價(jià)考核，了解學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的具體情況，并且從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)存在的不足，以便對(duì)學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生補(bǔ)強(qiáng)短板，提高整體的核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以開(kāi)展綜合性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作融合起來(lái)，從中考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，教學(xué)面積的知識(shí)后，就可以組織學(xué)生測(cè)量課桌、窗戶等物品的面積，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)完成計(jì)算。教師可以從中對(duì)學(xué)生的幾何意識(shí)、計(jì)算能力等素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開(kāi)有效培育，這需要教師加強(qiáng)重視，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將核心素養(yǎng)融入進(jìn)來(lái)，并落實(shí)實(shí)踐，優(yōu)化評(píng)價(jià)，多措并舉，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的培育。

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