生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：新課改背景下，教育領(lǐng)域關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式有很多，其中應(yīng)用最為廣泛、教學(xué)效果最好的一種就是生活化教學(xué)模式。生活化教學(xué)模式下，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方法

隨著素質(zhì)教育的提出，教育工作者開始正確認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體地位的重要性，在這樣的背景下，學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求也愈發(fā)受到關(guān)注。在教學(xué)工作中，教師合理地應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

一、實(shí)現(xiàn)和生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合

為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，教師應(yīng)該引入生活化教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)因?yàn)檩^為復(fù)雜、抽象，小學(xué)生往往難以理解，教師如果沿用傳統(tǒng)說教類的教學(xué)方式，不能幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，在具體教育教學(xué)工作中發(fā)揮引導(dǎo)作用，在加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解程度的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。比如，在開展“多邊形”這一知識(shí)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師首先可以為學(xué)生簡要地介紹具體的理論知識(shí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生說出生活中常見的多邊形實(shí)物。在正式教學(xué)前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些呈現(xiàn)多邊形的物體，讓學(xué)生對多邊形有初步的認(rèn)識(shí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生測量多邊形物體的邊長，利用自己學(xué)過的知識(shí)計(jì)算多邊形的面積。這樣的教學(xué)過程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，同時(shí)還能拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入具體的學(xué)習(xí)中，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、以生活為背景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生思維具有具象化特征，所以對于抽象化的知識(shí)，他們往往很難理解，而數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)最明顯的特點(diǎn)就是抽象。教師如果沿用說教類的教學(xué)方法，學(xué)生往往很難理解;如果可以建立數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，學(xué)生理解起來就會(huì)較為容易。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，選擇更加有效的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)，在促進(jìn)學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。另外，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用還可以實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的有效拓展，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、積極組織開展課外實(shí)踐活動(dòng)

為了充分發(fā)揮生活化教學(xué)模式的作用，教師要仔細(xì)研讀教材，深入思考，做好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)之間的有效融合，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)對于生活的意義，讓學(xué)生知道如何在生活中更好地應(yīng)用這些知識(shí)，這對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)具有積極的意義。可以說，只有讓學(xué)生更加充分地接觸生活，才能更好地發(fā)揮生活化教學(xué)的作用和效能。比如，在對“加減法”進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以組織學(xué)生到戶外，然后要求學(xué)生圍坐在一起，通過開展游戲向?qū)W生傳授加減法的相關(guān)知識(shí)。組織學(xué)生開展“去超市買東西”的活動(dòng)，圍繞這一活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)題目。如教師可以讓一名學(xué)生去買7根香蕉，讓另外一名學(xué)生去買10個(gè)石榴，然后讓學(xué)生算一算兩個(gè)同學(xué)一共買了多少水果;一根香蕉2元錢，一個(gè)石榴3元錢，買回這些水果，一共需要花多少錢？很多教學(xué)方式的應(yīng)用需要師生一起觀察，教師只有不斷地為學(xué)生營造適宜的教學(xué)環(huán)境，才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知道如何運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平。

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作者簡介：呂亞軍（1979—），男，漢族，甘肅西和人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。