大思政視野下高校思政教育實踐育人模式及其價值分析

【摘要】高校是為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的重要基地，不僅要注重學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時大學生的思想政治教育也應(yīng)放在同樣高度實施教育。近年來，隨著新教改的不斷深化，我國高校也逐漸加強和對學生思政教育工作的重視，不斷提升學生的思想道德品質(zhì)與修養(yǎng)，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。在大思政背景下如何加強對高校思政教育實踐育人模式的改進工作，有效的體現(xiàn)其價值是目前高校思政工作開展的重要目標。

【關(guān)鍵詞】大思政視野;高校;思政教育;實踐育人模式;價值分析

引言：近年來，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，社會不斷的進步，對社會應(yīng)用人才的要求也隨之增高。因此，針對這一現(xiàn)象，我國教育部門提出相應(yīng)的改革措施，要求高校加強對學生的思政教育，不斷培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。使高校學生在未來面向社會工作生活時能夠快速的適應(yīng)社會，并為社會的發(fā)展作出貢獻。本文主要通過高校思政教育實施實踐育人的教學目的、高校思政教育實踐育人模式的價值體現(xiàn)及高校思政教育實踐育人模式的改進措施等問題進行闡述分析。

一、高校思政教育實施實踐育人的教學目的

（一）使學生充分認識到生活中實踐的重要性。對高校學生進行思政教育活動就是為了讓學生在日常的學生與生活中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。通過思政教育活動的開展就是未來能夠使學生在高校的日常生活中有所領(lǐng)悟，使其在日常生活中不斷接受思政教育從而使學生正確的對自己進行認知，使其更加適應(yīng)日后的學習生活與未來的就業(yè)方向。讓思政教育在生活實踐中被不斷檢驗與探索。

（二）使學生充分回歸社會。思政教育實踐育人模式的主要目的就是未來讓學生更好的融入未來社會生活，在高校的學習中不斷認清自己，提升對自己的認知。思政教育實踐育人模式通過學生的校內(nèi)實踐學習與校外實踐活動相結(jié)合的模式，使學生將理論文化知識與社會實踐相結(jié)合共同發(fā)展。同時思政教育實踐育人不斷引導我國大學生認清我國現(xiàn)代化社會主義建設(shè)的重要發(fā)展目標與存在的問題，以未來社會主義接班人的身份去充分認識社會，以便更加快速的適應(yīng)社會的發(fā)展。

（三）使學生樹立正確的價值觀。自古以來，我國高校無論任何專業(yè)中，思修都是一門必修課，由此可見，思修這門課程的重要性。而思政教育實踐育人模式的提升，是在傳統(tǒng)思修課程的基礎(chǔ)上，改變了傳統(tǒng)的教學模式，其教育意義同在。只有不斷提升對社會主義制度的認識，增強自身素養(yǎng)，才能為我國社會主義的法治社會與和諧社會的構(gòu)建，貢獻一份力量。就目前而言，高校學生還未真正步入社會，缺乏相關(guān)社會經(jīng)驗。因此，高校學生的價值觀、世界觀、人生觀受社會影響因素比較嚴重。通過思政教育實踐育人模式的實施，能夠有效的幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二、高校思政教育實踐育人模式的價值體現(xiàn)

（一）將教育資源進行有效整合，讓理論回歸現(xiàn)實。實踐育人模式的開展就是讓學生通過理論結(jié)合實踐對思政教育進行一體化教學，隨著社會的不斷發(fā)展，學生在進行學習時只通過對思政工作理論的學習遠不能滿足社會發(fā)展的需求，只有不斷的通過社會實踐學習來實現(xiàn)對理論知識的論證，才能使得學生在不斷的實踐學習中進步與發(fā)展。這也正是實踐育人模式開展的重要教學目標。根據(jù)社會發(fā)展的需要制定創(chuàng)新實踐教學的教學方式為實踐育人提供全新的教學模式與教學手段。其次學校應(yīng)根據(jù)實踐育人的思政理論知識建立相關(guān)的實踐教學基地，利用實踐基地的教學實現(xiàn)思政教育的育人目的。

（二）不斷優(yōu)化教學環(huán)境，提高高校教學質(zhì)量。在大思政視野下，根據(jù)社會環(huán)境與校園環(huán)境相結(jié)合從而構(gòu)建的一套思政實踐育人體系。使學生在面對諸多的社會環(huán)境與校園環(huán)境影響時，能夠有一定的抵御能力，形成良好的心理防御系統(tǒng)，使高校學生在面對社會環(huán)境與校園環(huán)境的誘惑時，堅定自身思想。而思政教育實踐育人模式是按照高校學生的身心發(fā)展特點及教學目標而制定的，以便為高校學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，來不斷提高高校的教學質(zhì)量。

三、高校思政教育實踐育人模式的改進措施

（一）明確思政教育教學目標與教學內(nèi)容。高校思政教育實踐育人模式的實施首先要求高校應(yīng)明確其教學目標與教學內(nèi)容，應(yīng)以不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才為教學目標，引導學生樹立正確的價值觀念為教學內(nèi)容，幫助學生不斷實現(xiàn)自身價值，同時使學生在高校中的身心健康發(fā)展。同時也要保證高校思想政治教育的教學目標要與我國教學體制的改革步調(diào)一致。

（二）改善思政教育教學方法。在我國多數(shù)高校的思想政治教育課中不難發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學理念與教學模式的影響，注重理論教學，忽視實踐教學。因此，這就要求高校思政教育工作應(yīng)避免此類問題發(fā)生，將理論教學與實踐教學相結(jié)合進行一體化教學。高校應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，加大實踐活動的開展，引導學生不斷參與實踐活動來不斷提升學生的實踐能力，在實踐活動中不斷提升學生的思想道德素質(zhì)。

（三）堅持以人為本。在高校思政教育實踐育人模式的實施中，教師應(yīng)注意引導學生在教學時間活動中的主體地位，不斷激發(fā)學生自身特點。注重以人為本的教學理念，教師應(yīng)與學生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在日常的學習生活中，多與學生進行交流與互動，了解學生的思維模式與真實想法，使教師與學生在日常交流中實現(xiàn)對學生的思政教育工作。

結(jié)語：綜上所述，隨著教學體制的不斷改革，我國教育部門要求培養(yǎng)學生全面發(fā)展不斷提升學生的綜合素質(zhì)。在大思政背景下，對高校思政教育實施實踐育人模式是教學體制改革的重要舉措之一。

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作者簡介：李鑫（1993.12—），女，滿族，籍貫：遼寧鞍山人，遼寧中醫(yī)藥大學杏林學院，遼寧中醫(yī)藥大學杏林學院工作，學士學位，專業(yè)：中西醫(yī)臨床醫(yī)學，研究方向：思想政治教育。

（遼寧中醫(yī)藥大學杏林學院 ?遼寧省沈陽市 110000）