英語表演劇在初中英語口語教學(xué)中的有效運用

李文香

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中英語教學(xué)中的口語地位不斷提高。加大英語口語教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力，能夠轉(zhuǎn)變當(dāng)代初中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)理念。英語表演劇，是鍛煉學(xué)生英語綜合能力的重要載體，利用英語表演劇加強初中英語口語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，還需要教師積極探討應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】英語;表演;口語;興趣;參與

一、做好英語表演劇準(zhǔn)備工作，收集口語素材

課前準(zhǔn)備工作，是利用英語表演劇開展口語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。利用英語表演劇開展教學(xué)，意味著課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)主題更加鮮明。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，開展準(zhǔn)備工作，才能保證課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

首先，教師要先引導(dǎo)學(xué)生了解課本內(nèi)容。要開展英語表演劇活動，最為重要的就是讓學(xué)生具有基本的英語語言表達能力。了解課本劇中會用到的語言，并具有較強的語言使用能力，才能在表演劇中彰顯自己的口語水平。課本劇，不只是讀課文那么簡單。要先學(xué)習(xí)、梳理課本內(nèi)容，對課本內(nèi)容加以改編，使之有特色。而學(xué)習(xí)課本劇相關(guān)內(nèi)容，便是準(zhǔn)備工作中的難點。像在學(xué)習(xí)“If you go to the party， you will have a great time！”這一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解條件狀語從句，學(xué)習(xí)在派對活動中需用到的的英語表達。為了吸引學(xué)生的注意力，教師要在課前準(zhǔn)備必要的道具。像準(zhǔn)備尺寸較大的卡片，展示party的活動場景，娛樂活動項目以及派對中的一些食品：birthday cake， potato chips， chocolate and so on.在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的假設(shè)條件入手，在課本中搜集與這些條件相關(guān)的語言，并利用條件狀語從句說出“如果去......將會......”的句子，例如：If students watch a video at the party， they will be bored等句子，讓學(xué)生熟悉英語課本劇中的基本句型表達。

其次，要將學(xué)生有效分組。英語表演劇的有效表演，一般是以小組為單位。學(xué)生與同學(xué)之間有效交際，團隊合作，才能讓表演劇的表演質(zhì)量穩(wěn)步提高。在分組時，教師要考慮初中學(xué)生與同伴之間的關(guān)注，考慮學(xué)生對課內(nèi)語言的掌握情況。根據(jù)學(xué)生的英語語言水平進行分組，使各個表演小組內(nèi)，學(xué)生的英語水平相對均衡。在分組之后，還要結(jié)合英語表演劇的實際需求，明確每一位小組成員的實際工種。每一個小組要有一位小組長，要有報員、旁白、燈光與攝像等。在明確個人職責(zé)的前提下，放下職責(zé)特性，一起參與到表演劇劇本的創(chuàng)編中，為共同目標(biāo)而努力，有利于英語表演劇水平的提高。

最后，英語表演劇劇本的創(chuàng)編與修改。劇本的創(chuàng)編，考查著學(xué)生的發(fā)散思維能力，還考驗著學(xué)生的英語語言能力。在針對初中學(xué)生英語口語的教學(xué)活動中，教師要鼓勵初中學(xué)生以邊說邊創(chuàng)編的方式，完成劇本的創(chuàng)作與改編。大家每有一個新想法，都在小組內(nèi)通過口語表達的方式先嘗試一下，確定此內(nèi)容最佳的表演者。在這樣的創(chuàng)編過程中，學(xué)生一邊想，一邊試，在反復(fù)表達中，能夠提高語言應(yīng)用熟練程度。在學(xué)生創(chuàng)編完成后，教師可以鼓勵學(xué)生先用角色扮演的方式，展示初步成果。針對學(xué)生的展示情況，幫助學(xué)生修改他們的劇本。教師要利用自己的優(yōu)勢，從單詞的拼寫、語法應(yīng)用等角度入手，提升學(xué)生劇本語言的科學(xué)度。

二、開展英語表演劇表演活動，展示口語水平

英語表演劇的表演，是應(yīng)用表演劇開展口語教學(xué)最精彩的部分，同時也是最振奮人心的環(huán)節(jié)。表演之前，教師要鼓勵學(xué)生以小組為單位，利用課下時間多練習(xí)，保證表演效果。在學(xué)生表演之時，教師要盡自己所能，利用一切可以利用手段，優(yōu)化初中學(xué)生的舞臺表演感。比如，教師可以針對學(xué)生之前的展示成果，為學(xué)生搜集有利于氛圍營造的音樂作品，將這些音樂作品用于實際表演中，為學(xué)生提供背景音樂，強化學(xué)生的表演感，更好地代入角色。還可以針對初中學(xué)生的實際需求，手工制作一些頭飾和身上所用的裝飾物、背景板等內(nèi)容。激活學(xué)生的思維，給他們更大的表演動力。在教授八年級上冊《The emperor’s new clothes》時，學(xué)生自制了皇帝的禮服，皇冠，禮杖等道具，結(jié)合生動的語言表演，使整堂課氣氛活躍，效果極佳。師生熱烈的掌聲讓努力表演的學(xué)生找到了口語表達成就感。

三、加強英語表演劇評價力度，提出口語建議

評價，對于學(xué)生下一次表演劇水平提升至關(guān)重要。首先，引導(dǎo)學(xué)生相互評價，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生是表演者，也是觀賞者。學(xué)生的評價，與教師評價出發(fā)點不同。受職業(yè)習(xí)慣的影響，大多數(shù)都更關(guān)注學(xué)生的錯誤。而學(xué)生會從表演者的道具、情感、表情、語言流暢度等不同的角度入手，給予相對客觀與全面的評價，積極因素更多。

其次，不得忽略教師的評價。教師的評價，更加專業(yè)，具有指向性。教師要在學(xué)生表演過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，收集評價數(shù)據(jù)。其一，能聽懂是重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在表演劇中的表達，能夠為觀眾所聽懂，便證明其表達成功。其次，觀察學(xué)生的主動性。當(dāng)學(xué)生在表演過程中有表演欲望，想要表達，就要給予表揚。最后，如果學(xué)生能將語言說好，說順暢，要格外表揚，樹立榜樣。

結(jié)語：

綜上所述，每一位初中學(xué)生都具有無限的英語學(xué)習(xí)潛力，在利用英語表演劇開展口語教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注各個環(huán)節(jié)的有效實施。多方面準(zhǔn)備，搭建好舞臺，做好評價，才能讓初中學(xué)生的表演劇參與感提升，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與口語能力的雙重提高。

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