高中地理知識點的生活化教學(xué)策略解析

陳陽

摘要：地理是一門研究生活在地球上的人，與他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的綜合性學(xué)科，將地理知識與生活相結(jié)合教學(xué)，是確保學(xué)生地理學(xué)習(xí)實效性的重要前提?；诖耍咧械乩斫處煈?yīng)制定有效的生活化教學(xué)策略，使學(xué)生能夠真正理解地理知識點，為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中地理;知識點;生活化;教學(xué)策略

前言：

高中地理知識點十分深奧與復(fù)雜，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)課本中的地理知識點，較為容易使學(xué)生產(chǎn)生對地理知識的抵觸與厭煩心理，這會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的地理學(xué)習(xí)與發(fā)展。為有效地改正這種不良教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)以生活化的教學(xué)策略開展地理知識點教學(xué)，使學(xué)生能夠從生活化的角度，將復(fù)雜的地理知識簡單化學(xué)習(xí)，隨之有效提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率與效果。

1高中地理生活化教學(xué)意義

生活就在學(xué)生的身邊，相對于課本中枯燥的知識點來說，生活中的地理知識更加貼近學(xué)生的身邊，更容易被學(xué)生理解與接受。正如在當(dāng)前的高中地理教學(xué)課堂之中，教師都是直接按照課本中的地理知識點開展地理教學(xué)，使得學(xué)生毫無對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，還無法真正理解地理知識，導(dǎo)致學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果越來越低下。但是在運用生活化的教學(xué)策略教學(xué)的時候，可以將困難與枯燥的地理知識點，轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊實際的地理生活知識，幫助學(xué)生降低對地理學(xué)習(xí)的難度，加深學(xué)生對地理知識的理解，提高學(xué)生對地理知識點的學(xué)習(xí)興趣。

所以，高中地理生活化教學(xué)對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)與發(fā)展有著十分重要的意義。高中地理教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式與理念，根據(jù)學(xué)生實際的生活經(jīng)驗，制定合理的生活化教學(xué)策略，使學(xué)生能真正融入到地理課堂之中，積極地學(xué)習(xí)地理知識點，確保學(xué)生地理學(xué)習(xí)的實效性與有效性。

2高中地理知識點的生活化教學(xué)策略

2.1以生活為切入點開展地理教學(xué)

在開展高中地理知識點生活化教學(xué)的過程之中，高中地理教師可以以學(xué)生的實際生活切入點，開展高中地理知識點教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R與實際生活結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)地理知識點，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果與能力。以此，從根源上消除學(xué)生形式化與機械化地學(xué)習(xí)地理知識的不良現(xiàn)象，而是使學(xué)生能夠在探究生活中地理知識的過程中，盡情享受地理學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)、探究與解決生活化的地理問題，不斷提高學(xué)生的地理能力。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《全球氣候變化》這節(jié)課時，先向?qū)W生提出生活化的地理問題，如：你所了解的全球氣候都是什么樣子的？南方還會下雪嗎？啟發(fā)學(xué)生對地理知識的生活化思考，使學(xué)生能夠結(jié)合實際的生活經(jīng)驗，積極地學(xué)習(xí)不同時期的氣候變化特點。之后，使學(xué)生能夠帶著對問題的思考，自主且深度學(xué)習(xí)課本中的地理知識，使學(xué)生能夠加強對地理知識的掌握，正確認(rèn)識到地理知識與實際生活之間的關(guān)系，高效地掌握認(rèn)識全球變暖的地理知識，增強珍愛地球、保護地球的責(zé)任感。

2.2教學(xué)設(shè)計中合理引入生活內(nèi)容

在高中地理教學(xué)課堂之中，教師可以通過在教學(xué)設(shè)計中合理引入生活內(nèi)容的方式，激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠從生活化的角度去理解與學(xué)習(xí)地理知識點，不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果，加快學(xué)生地理學(xué)習(xí)與發(fā)展的步伐。通過在教學(xué)設(shè)計中加入讓學(xué)生合作探究生活中地理知識的教學(xué)方式，降低學(xué)生對地理知識點的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生之間能夠進行有效地學(xué)習(xí)交流，深化對地理知識點的理解，真正掌握生活中的地理與課本中的地理知識。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《水資源的合理利用》這節(jié)課時，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中的地理知識，并將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生探究實際生活中自己身邊的某個地區(qū)，是否屬于水資源匱乏的狀態(tài)。以這種生活化的地理知識點教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極地了解生活中的水資源地理知識，使學(xué)生在合作交流中，能夠逐步提高對水資源知識的理解，使學(xué)生能夠有效增強水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

2.3建立生活化教學(xué)場景

為確保高中地理的實際教學(xué)效果，教師可以通過創(chuàng)建生活化地理教學(xué)場景的方式，使學(xué)生能夠全身心地投入到地理課堂中學(xué)習(xí)地理知識，促使學(xué)生地理學(xué)習(xí)的健康與長遠發(fā)展。通過這種生活化的教學(xué)場景，使學(xué)生能夠真正意識到地理與生活之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識點，轉(zhuǎn)化為生活中的實際地理場景知識學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對地理知識點的理解與記憶，不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力與地理學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的地理發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《山地的形成》這節(jié)課時，先組織學(xué)生探究實際生活中身邊的名山都是如何形成的，并運用多媒體為學(xué)生播放名山形成的相關(guān)動畫視頻，使學(xué)生能夠直觀地了解到山體的形成方式，有效提高學(xué)生對地理知識點的理解。之后，結(jié)合實際生活中的名山，為學(xué)生講解褶皺、斷層的概念，使學(xué)生能夠真正理解教師教授的地理知識，將其轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識與能力，促使學(xué)生地理學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，以生活化的教學(xué)方式開展高中地理知識點教學(xué)，可為學(xué)生營造一個趣味且高效的地理課堂。高中地理教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，制定多樣化且趣味化的生活化教學(xué)策略，使學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R點與實際生活結(jié)合在一起，深度學(xué)習(xí)課本中的地理知識點，從而全面提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，加快學(xué)生地理發(fā)展的步伐。

參考文獻：

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重慶市合川瑞山中學(xué) 401520