高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)策略

冷開(kāi)英

摘要：高中階段的歷史教學(xué)中，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的教學(xué)策略一直是高中歷史教師研究的教學(xué)目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)，以歷史人物為榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，讓學(xué)生可以滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，只有用這樣的方式，才能讓學(xué)生在歷史教學(xué)中，提升家國(guó)情懷。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷;價(jià)值;培養(yǎng)策略

引 言：

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，教育的方向已經(jīng)逐漸傾向于素質(zhì)教育，因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，能為了現(xiàn)代教師的教學(xué)主要方向，在高中歷史教學(xué)中，教師要在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與探究歷史，體會(huì)到社會(huì)責(zé)任感的重要，感受到人文情懷，這既是歷史的核心素養(yǎng)，又是在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要講述的就是在高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的價(jià)值，以及如何培養(yǎng)的策略。

一、在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的價(jià)值

（一）能對(duì)家國(guó)情懷有充分的理解

家國(guó)情懷指的就是在從內(nèi)心深處激發(fā)出的愛(ài)國(guó)主義思想與情懷，包含了對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感與歸屬感，還有對(duì)于國(guó)家利益的維護(hù)之情。在現(xiàn)今社會(huì)中，情懷的體現(xiàn)也有不同，有對(duì)理想的追求與國(guó)家重合的，有對(duì)責(zé)任的理解與國(guó)家建設(shè)相應(yīng)的，還有就是個(gè)人信仰，一個(gè)人的個(gè)人信仰如果是與對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)相通的，那么這就是家國(guó)情懷。

（二）傳承文化增強(qiáng)使命與責(zé)任感

1 傳承中華民族傳統(tǒng)文化

歷史與文化是偉大的中華民族遺留下來(lái)的瑰寶，經(jīng)過(guò)了時(shí)間歲月的洗禮，把優(yōu)秀精華的歷史文化傳承至今，充分的體現(xiàn)出了中國(guó)歷史的偉大。其實(shí)，歷史與實(shí)際的日常生活也是息息相關(guān)的，在九年義務(wù)教育中，就有對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，不論是歷史學(xué)科還是地理政治學(xué)科，都包含了歷史的知識(shí)。我國(guó)的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多的歷史事件都是具有教育意義的，在實(shí)際的高中歷史教學(xué)之中，歷史教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生去了解歷史事件，從歷史事件中感悟家國(guó)情懷，并把歷史文化傳承下去。比如，教師可以讓學(xué)生在課后，進(jìn)行家庭式演講，演講的主題可以是根據(jù)歷史事件或者歷史文化擬定的，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生給家人講述歷史文化，讓整個(gè)家庭的家國(guó)情懷都能有所提升。[1]

2 增強(qiáng)使命感與責(zé)任感

高中的歷史課堂教學(xué)中，需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)比較多，既講解了國(guó)家發(fā)展的歷程，又講述了國(guó)家發(fā)展中取得的成就。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，歷史教師可以利用多媒體技術(shù)，輔助教學(xué)，通過(guò)播放歷史事件的圖片或者視頻，讓學(xué)生加深印象。例如，在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放《甲午風(fēng)云》電影當(dāng)中的片段，讓學(xué)生感了解到歷史英雄抗擊日寇的光榮事跡。之后還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生表演影片中的橋段，加深對(duì)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的印象，也能鍛煉學(xué)生的勇氣與表演表達(dá)能力，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到民族英雄的家國(guó)情懷，讓學(xué)生能夠更加具有使命感與責(zé)任感。

3 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在實(shí)際的高中歷史教學(xué)中，滲透歷史文化的教育，讓學(xué)生深刻感受家國(guó)情懷，能夠使學(xué)生全面的去發(fā)展。從一方面來(lái)說(shuō)，家國(guó)情懷可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生提高文化思想。高中階段的歷史知識(shí)包含眾多，許多的歷史事件中，都能體現(xiàn)出家國(guó)情懷與愛(ài)國(guó)精神。從另一方面來(lái)說(shuō)，歷史文化與家國(guó)情懷的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生發(fā)展鍛煉自己的心智。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，既要了解教材中的歷史事件，又要對(duì)事件背后的人文價(jià)值進(jìn)行研究探討，家國(guó)情懷不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，提高學(xué)生的心智思想，讓學(xué)生成為更加優(yōu)秀的，被社會(huì)需要的人才。

二、高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)策略

（一）講解名人事跡，感受家國(guó)情懷

要想通過(guò)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，就需要高中歷史教師給學(xué)生講解歷史名人事跡，讓學(xué)生了解事跡的全過(guò)程，然后對(duì)事跡背后的人文思想情懷進(jìn)行研究探索。例如，民族英雄林則徐的事跡，就可以成為培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的教育案例。在國(guó)家陷入鴉片荼毒的關(guān)鍵時(shí)期，林則徐這位愛(ài)國(guó)英雄進(jìn)行虎門(mén)銷(xiāo)煙，成為歷史上第一次大規(guī)模的抗擊毒品運(yùn)動(dòng)，林則徐的精神值得每一位中國(guó)人去學(xué)習(xí)。歷史教師在給學(xué)生講述的時(shí)候，學(xué)生的情緒能夠被調(diào)動(dòng)，像是身處其中，在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生很容易就能感受到家國(guó)情懷。

（二）通過(guò)歷史資源，激發(fā)家國(guó)情懷

中華歷史文明有上下五千年之久，許多的地方都有著歷史遺跡，高中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以把歷史資料與歷史教材結(jié)合起來(lái)，激發(fā)出學(xué)生的家國(guó)情懷。教師在課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的歷史小故事，成功的吸引學(xué)生的注意力，然后導(dǎo)入新課，讓學(xué)生可以在故事中就學(xué)習(xí)到新的歷史知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體，給學(xué)生播放歷史資料的圖片，或是視頻，再結(jié)合上教材當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容，聯(lián)合教學(xué)，拉進(jìn)學(xué)生與歷史的距離，有效的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生以組為單位，進(jìn)行資料收集，在下一次的課堂上進(jìn)行展示，提高學(xué)生對(duì)于歷史人話(huà)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。[2]

（三）參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)家國(guó)情懷

高中的歷史教學(xué)中還有近代史的教學(xué)，在那個(gè)年代，許多的革命英烈為了抵御外敵的入侵，為了維護(hù)國(guó)家的利益英勇就義，他們的事跡都記錄在了革命紀(jì)念館，或者歷史博物館之中。所以，高中歷史教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命紀(jì)念館與歷史博物館，讓學(xué)生了解這些英雄的事跡，感受革命先烈的精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（四）結(jié)合當(dāng)前發(fā)展，提升家國(guó)情懷

高中歷史教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，可以把歷史發(fā)展的艱辛與國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)狀作比較，讓學(xué)生感受到如今幸福的生活是非常不容易得到的。在條件允許的情況下，教師還可以制作古今生活對(duì)照?qǐng)D，讓學(xué)生能直觀的感受到當(dāng)中存在的差異變化，這樣既能加深學(xué)生對(duì)歷史的了解，也能感受到現(xiàn)在國(guó)家的雄偉變化，有利于提升學(xué)生的家國(guó)情懷。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，高中歷史教學(xué)除了給學(xué)生講解歷史知識(shí)以外，最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生通過(guò)歷史，了解我們偉大的祖國(guó)，從而產(chǎn)生深深的民族自豪感，提升了個(gè)人的責(zé)任感與使命感。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，了解歷史事件，能夠提升自己的人文思想與家國(guó)情懷，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家社會(huì)有貢獻(xiàn)的合格接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾武賜.高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（33）：61-62.

[2]薛鳳玉.高中歷史教學(xué)中學(xué)生“家國(guó)情懷”素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（09）：54+61.

貴州省六盤(pán)水市第八中學(xué) 553000