傅程程

【摘要】高中化學(xué)是所有學(xué)校之中，一門必修的課程之一。在許多學(xué)生的內(nèi)心里，化學(xué)是一門較為深?yuàn)W，不易學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)于數(shù)字不敏感、思維邏輯不強(qiáng)的學(xué)生而言，是一門更加困難的學(xué)科。但是，為了讓更多的學(xué)生來(lái)克服對(duì)于化學(xué)的恐懼，學(xué)校大力開展合作的教學(xué)模式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)。在合作實(shí)踐中，學(xué)生們一起完成教學(xué)作業(yè)，大大的提高了學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣以及教師的教學(xué)更加便利。

【關(guān)鍵詞】合作實(shí)踐;積極性;學(xué)生合作;實(shí)踐作業(yè);教學(xué)模式

高中化學(xué)屬于一門比較難、不易理解的一門理科科目，在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不乏有學(xué)生喜歡高中化學(xué)，但是由于自身原因，理解不了化學(xué)的結(jié)構(gòu)，因此放棄了學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程。所以，為了避免或者減少這一狀況的發(fā)生，在新課程新教材的背景之下，我國(guó)教育部大力倡導(dǎo)高中化學(xué)課堂采取合作方式來(lái)進(jìn)行授課，從而加大對(duì)化學(xué)這一門學(xué)科的人才引進(jìn)和培養(yǎng)。在高中化學(xué)的合作實(shí)踐之中，學(xué)生之間通力合作，齊心協(xié)力，不僅提高了教師課堂的樂趣也提高了學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)課堂的喜愛。

一、高中化學(xué)的合作實(shí)踐模式評(píng)價(jià)

當(dāng)代的高中化學(xué)的教育方式，運(yùn)用合作方式+現(xiàn)代化的大背景下，提高課堂趣味性，發(fā)散學(xué)生思維等優(yōu)點(diǎn)。從而比起以往的陳舊方式，只認(rèn)識(shí)到課本上的枯燥的化學(xué)價(jià)、化學(xué)元素的枯燥教學(xué)，讓學(xué)生感覺枯燥乏味，提不起興趣。所以，在和以往的教學(xué)方式相比較，當(dāng)代的教學(xué)方式，完美的與現(xiàn)代化模式、合作方式相結(jié)合，運(yùn)用合作的方式，提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)課堂上的活躍度。當(dāng)代的教育模式讓教師明白，是為了讓高中化學(xué)，讓理科的思維的靈活的教育更好的滲透入學(xué)生的意識(shí)中，培養(yǎng)更多的學(xué)生對(duì)于化學(xué)、理科學(xué)科的興趣愛好。在高中化學(xué)的合作實(shí)踐模式的實(shí)行之下，越來(lái)越多的學(xué)生去喜愛化學(xué)科目、越來(lái)越多的學(xué)生提高了對(duì)于理科學(xué)習(xí)的熱愛、在很大的程度之上提高了教師的教學(xué)水平的完成程度。在高中化學(xué)合作實(shí)踐模式下，避免了一些對(duì)理科感興趣但是害怕的學(xué)生，提高了我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)的進(jìn)度。高中化學(xué)的合作實(shí)踐模式對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候，是很有必要的。以及正是因?yàn)橛泻献鲗?shí)踐模式教學(xué)的存在，會(huì)更加提高了高中化學(xué)課堂的趣味性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、高中化學(xué)合作實(shí)踐模式下多種多樣的表達(dá)形式的作業(yè)形式

2.1在合作實(shí)踐基礎(chǔ)上相互對(duì)不同的化學(xué)方程式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)，學(xué)校之中運(yùn)用合作的方式完成教學(xué)之前，教師編制好所有的隊(duì)伍，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，分批進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組之中，選出一名負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人去完成對(duì)于化學(xué)方程式的配比以及相關(guān)記錄。例如，在進(jìn)行教學(xué)到人教版高中化學(xué)必修一第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第二節(jié)《離子反應(yīng)》的時(shí)候，除去簡(jiǎn)單的合作方式以外，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，讓每個(gè)學(xué)生在對(duì)于實(shí)驗(yàn)時(shí)候離子所發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行不同的觀點(diǎn)描述和說(shuō)明離子的變化過(guò)程。最后，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，每個(gè)小組成員代表上臺(tái)或者以報(bào)告的形式對(duì)于此次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一種總結(jié)性的收尾。

2.2在高中化學(xué)合作實(shí)踐模式的作業(yè)上運(yùn)用PPT的形式展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在高中化學(xué)合作實(shí)踐模式下，學(xué)生通過(guò)大數(shù)據(jù)的有利背景，經(jīng)過(guò)學(xué)校的高新科技的產(chǎn)品，在進(jìn)行最終的合作實(shí)踐模式總結(jié)時(shí)，可以利用PPT的方式來(lái)進(jìn)行最終的表達(dá)形式。這種表達(dá)形式每個(gè)小組成員之間輪流進(jìn)行上臺(tái)表達(dá)，不僅可以鍛煉到學(xué)生的表達(dá)能力以及可以提高課堂的活躍程度。教師可以在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生的某一觀點(diǎn)表訴不清楚的時(shí)候，教師可以記錄下來(lái)，從而進(jìn)行授課。以此方式，會(huì)讓教師更加了解到學(xué)生不易理解以及不懂的知識(shí)點(diǎn)，更有利于教師授課。

例如，在學(xué)校中，在教師進(jìn)行到人教版高中必修二第三章有機(jī)化合物第一節(jié)《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物----甲烷》的教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行一種綜合性的小組研究之后，每個(gè)小組在周末運(yùn)用手機(jī)、電腦、白板等電子設(shè)備來(lái)進(jìn)行PPT的制作，在最后的課堂上，每個(gè)小組在進(jìn)行成果展示的時(shí)候，運(yùn)用PPT的形式，來(lái)展示甲烷對(duì)于不同的物質(zhì)來(lái)進(jìn)行的表現(xiàn)程度的不同。最后的結(jié)果展示之后，老師可以進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言或者可以表?yè)P(yáng)做的最好的一組。以PPT的形式進(jìn)行化學(xué)的表達(dá)，增強(qiáng)了合作之間的凝聚力以及學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，當(dāng)代高中化學(xué)課程的教學(xué)方式以合作實(shí)踐的模式以及與現(xiàn)代化模式相結(jié)合。以開展合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的思維擴(kuò)散以及學(xué)習(xí)興趣。在高中化學(xué)的合作實(shí)踐模式下，在時(shí)代高速發(fā)展中，教育事業(yè)不斷壯大，學(xué)校多元化的教育開展為學(xué)生提供一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境，在高中化學(xué)的授課之中，運(yùn)用合作實(shí)踐的方式開展多方面的教學(xué)，去發(fā)展更多的教育方式為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)模式。高中化學(xué)合作實(shí)踐模式中去積極開展合作實(shí)踐方式的教育學(xué)習(xí)是有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)課的喜愛以及對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)的活躍度和教師授課的積極性。

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（遼寧省大連市長(zhǎng)?？h高級(jí)中學(xué)化學(xué)組）