朱秋鳳

【摘要】美術(shù)剪紙屬于剪紙藝術(shù)，對中華傳統(tǒng)文化的有效傳承有非常關鍵的影響。在參與美術(shù)剪紙教學活動時，學生的綜合素質(zhì)有了進一步的提升。教師需要以美術(shù)剪紙教學的深入探索為依據(jù)，積極發(fā)展我國的剪紙藝術(shù)。其中教育改革工作非常關鍵，教師需要綜合開發(fā)以及合理利用育人資源。突破傳統(tǒng)的教學模式，保障育人教學效率的進一步提升。在國際化的大背景下，民間藝術(shù)資源的開發(fā)以及利用備受關注，這一點能夠為文化傳承以及弘揚提供更多的依據(jù)。

【關鍵詞】小學美術(shù);剪紙教學;傳承與創(chuàng)新

引言

在傳承以及保護傳統(tǒng)文化的過程中，我國開始不斷推進藝術(shù)教育改革。教師可以積極融入美術(shù)剪紙，關注現(xiàn)代元素的有效利益利用。確保現(xiàn)代藝術(shù)與美術(shù)教學之間的完美融合，讓學生產(chǎn)生更多的學習興趣。剪紙藝術(shù)是我國的古老文化，與勞動人民傳統(tǒng)手藝存在一定的聯(lián)系。教師需要結(jié)合學生的興趣特征，精心選擇教學內(nèi)容，不斷提升學生的藝術(shù)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

一、小學美術(shù)剪紙教學的傳承與創(chuàng)新價值

首先，小學美術(shù)剪紙教學有助于豐富民間美術(shù)資源，對中小學美術(shù)教育改革的重要的作用。民間藝術(shù)資源、教育資源、教學空間得到了全面的拓展及延伸，民族藝術(shù)文化的保護以及弘揚工作取得了諸多的成就。教師會著眼于學生的學習能力以及目前的生活條件，靈活利用大眾文學資源。在滿足學生個性化發(fā)展要求的基礎上，確保傳統(tǒng)文化教學工作的順利落實。民間藝術(shù)的創(chuàng)新以及教育教學工作的改革之間存在一定的聯(lián)系，教師可以利用小學美術(shù)閑置教學來培養(yǎng)學生良好的交際意識以及行為習慣。

其次，小學美術(shù)美術(shù)教學符合民間美術(shù)資源使用的具體要求，有助于深化學生對美術(shù)知識的認知及理解。美術(shù)教育中所涉及的教育工具比較多，不同工具的規(guī)格及顏色區(qū)別較為明顯。美術(shù)教師會綜合利用學科教學特征及優(yōu)勢，發(fā)展學生的學習興趣，促進教育信息的有效傳播。學生也能夠?qū)γ耖g美術(shù)有一個深刻的認知及理解，這一點對踐行與時俱進的育人理念有重要的作用。

最后，教師會主動利用先進的創(chuàng)作工具，融入更多全新的創(chuàng)作理念。針對性的調(diào)動學生的學習需求以及學習興趣，保證學生能夠持續(xù)關注藝術(shù)。進而提升學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力、鑒賞能力以及審美能力，民間文化的傳承以及弘揚也得到了間接落實。

二、小學美術(shù)剪紙教學的傳承與創(chuàng)新策略

（1）提升學生的藝術(shù)興趣

作為藝術(shù)學習中的重要組成部分，美術(shù)剪紙教學對學生的學習行為有重要的影響。比如在講解嶺南版小學美術(shù)《有趣的剪紙娃娃》時，教師需要關注學生對剪紙研究興趣的調(diào)動，確保教學優(yōu)化。目前美術(shù)剪紙在我國發(fā)展非常迅速，具有明顯的傳承性以及持續(xù)性。教師需要關注時代發(fā)展進程，了解剪紙藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)容。掌握傳統(tǒng)技術(shù)以及文化的傳承技巧，幫助學生自主學習剪紙的技巧。逐步發(fā)展學生的立體圖像思維能力，培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)情感和藝術(shù)興趣。這一點能夠為文化傳播提供更多契機。教師可以主動的創(chuàng)設不同的情景，為學生的剪紙藝術(shù)學習提供有益輔助。鼓勵學生自主了解剪紙文化的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學生在積累藝術(shù)知識和學習剪紙技能的過程中逐步發(fā)展個人的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)作水平。

（2）練習與實際相結(jié)合

在長期發(fā)展的過程中，剪紙藝術(shù)取得了諸多的成就。民俗以及傳統(tǒng)藝術(shù)融入非常關鍵，大部分的剪紙藝術(shù)與生活密切相關。比如在學習最新嶺南版小學美術(shù)五年級上冊美術(shù)第5課《剪出繽紛的生活》時，教師需要關注對剪紙教學流程的分析及研究，促進生活實踐與傳統(tǒng)文化之間的有機結(jié)合。明確不同的教育教學主體，實現(xiàn)美術(shù)剪紙與生活之間的有效互動，全面調(diào)動學生的學習興趣。不同主題藝術(shù)作品創(chuàng)作活動的開展非常關鍵，教師可以讓學生自主理解、主動創(chuàng)新。實現(xiàn)不同傳統(tǒng)元素與創(chuàng)造性元素之間的有效聯(lián)系，鼓勵學生自主分析不同剪紙藝術(shù)中的內(nèi)涵。很多學生學習能動性比較高，并且能夠在教師的指導下產(chǎn)生更多的創(chuàng)作意愿和創(chuàng)作興趣。

（3）注重循序漸進的教學

小學生的思維比較簡單，非常單純。因此，教師需要注重對不同美術(shù)工具的分析及研究。以學生剪紙技能的提升為依據(jù)，將藝術(shù)主題與傳統(tǒng)文化學習相結(jié)合。首先，引導學生自主觀察事物的特征。留心注意各種細節(jié)要素，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。其次，引導學生分析剪紙與情感表達之間的邏輯聯(lián)系，分析事物表達的具體特征。最后，關注對圖像整體畫面的藝術(shù)化呈現(xiàn)，分析學生的學習興趣以及空間想象力。在此基礎之上，還需要引導學生對圖像進行簡單的組織裁剪和修改。充分體現(xiàn)剪紙的完整性和持續(xù)性，避免思維斷層。學生在剪紙的過程中很有可能會出現(xiàn)許多的誤區(qū)，教師則可以先讓學生進行簡單模仿，然后鼓勵學生進行圖案剪紙。這種循序漸進的層次化教學模式能夠在第一時間吸引學生的眼球，確保學生在較短的時間段內(nèi)迅速完成剪紙創(chuàng)作，學生的學習興趣也有了逐步的提升。

（4）掌握教學技巧

教師需要靈活利用教育教學技巧，逐步發(fā)展學生的綜合能力。在剪紙教學中，學生一方面需要關注線條之間的連接，還需要了解點線面之間的邏輯聯(lián)系。學生創(chuàng)作技能的掌握是重點，教師需要注重細節(jié)上的有效引導，創(chuàng)造不同的分組。鼓勵學生自主學習不同的剪紙藝術(shù)文化，讓學生能夠充分發(fā)揮個人的想象力。結(jié)合自身的經(jīng)驗，對不同的資料進行分析及研究。學生的剪紙能力及審美水平有了明顯的提升。教師還可以讓學生進行綜合對比，靈活利用各種教育教學元素。讓學生對剪紙方法以及普通紙進行分析，實現(xiàn)剪紙技巧之間的有效組合。深化學生對不同形式主題的理解，學生的美術(shù)剪紙能力提升速度較快。民間藝術(shù)教育資源的融入非常關鍵，這一點也是教學技巧中的重要組成部分。在此前提上，教師還需要主動的引進各種時代元素。了解學生的精神需求，通過民間工藝美術(shù)作坊來以引導學生。主動創(chuàng)設良好的教育教學氛圍及環(huán)境，確保學生能夠主動參與各種社會實踐活動。深化學生對民間藝術(shù)的視覺理解及認知，促進傳統(tǒng)文化的有效傳承及弘揚，學生的精神層面得到了拓展及延伸。

結(jié)語

小學美術(shù)剪紙教學的傳承以及創(chuàng)新非常關鍵，教師需要了解這一特殊的傳統(tǒng)文化。促進美術(shù)剪紙教學時間以及空間的有效拓展及延伸，鼓勵學生自主了解我國的剪紙藝術(shù)。充分體現(xiàn)剪紙藝術(shù)創(chuàng)造的特點及優(yōu)勢，確保這個藝術(shù)形式能夠在我國實現(xiàn)快速的發(fā)展。只有這樣才能夠促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效弘揚，豐富我國的文化體系。

參考文獻

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