王瑩瑩

摘要：新時(shí)期是教育教學(xué)改革的時(shí)期。教師學(xué)校順應(yīng)課程改革的新趨勢(shì)，大力推行教學(xué)改革。教師認(rèn)為，初中道德與法治教學(xué)最適宜的模式是生活化教學(xué)，它以學(xué)生的生活背景為教學(xué)情境，是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學(xué)

初級(jí)中學(xué)的學(xué)生要想健康成長(zhǎng)，就必須接受良好的道德和法律教育。目前，雖然道德與法治課程在大多數(shù)初中校園中已經(jīng)得到不同程度的重視，但在其實(shí)際教學(xué)中仍然存在許多問題，它對(duì)學(xué)生能否形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)有很大的影響。因此，有必要對(duì)初中生進(jìn)行道德法律教學(xué)。為此，在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行解讀和分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中德育與法治教學(xué)的實(shí)際情況，以初中德育與法治實(shí)踐教學(xué)為研究對(duì)象，探討了初中德育與法治實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策為今后研究生命教學(xué)法在初中德育與法治教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。

一、當(dāng)下初中道德與法治課實(shí)踐性教學(xué)存在的弊端

（一）缺乏對(duì)道德與法治課實(shí)踐性教學(xué)的重視

目前，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏重視。學(xué)生仍是“唯分?jǐn)?shù)論”，學(xué)生的分?jǐn)?shù)與教師的能力相掛鉤，或者說教師的成績(jī)與學(xué)生成績(jī)直接掛鉤。

（二）教學(xué)形式單一

教學(xué)形式是初中思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分。然而，目前許多學(xué)校都有單一的教學(xué)形式已成為制約初中道德與法治實(shí)踐教學(xué)順利開展的關(guān)鍵因素。由于一些傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師遵循教科書，嚴(yán)守規(guī)章制度，忽視教學(xué)案例的實(shí)際應(yīng)用，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容的不足，使教學(xué)內(nèi)容形象不夠深刻，學(xué)生感知不到。這樣，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生逐漸缺乏學(xué)習(xí)本身的動(dòng)力。

（三）缺乏專業(yè)的道德與法治教師

在初中教育的整個(gè)階段，許多學(xué)校的德育和法治課程大多由其他學(xué)科的教師承擔(dān)。這種現(xiàn)象在一定程度上嚴(yán)重制約了整個(gè)道德與法治課程教學(xué)的順利開展。因此，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的德育和法治課程教育是非常困難的。

二、生活化教學(xué)法開展的必要性及其意義

中學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育尚未完全成熟，其對(duì)于外界事物往往有著較為強(qiáng)烈的求知欲望。合理開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)便可給予學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)，讓其參與到生活化教學(xué)中來，在生活化的實(shí)踐性教學(xué)中使得個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，也使得個(gè)人實(shí)踐能力得以提高。因此，唯有在初中道德與法治課上不斷地要求并鍛煉學(xué)生親自實(shí)踐的能力，才能夠助其逐步形成健全的道德與法治。首先，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新型實(shí)踐性教學(xué)的合理實(shí)施將會(huì)為學(xué)生帶來更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，道德與法治課不再僅僅是在傳統(tǒng)意義上的教室中進(jìn)行，更多的是置身于生活當(dāng)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，可謂是益處多多。其次，實(shí)踐性教學(xué)使得學(xué)生的實(shí)際生活被融入了課堂，對(duì)于其良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)極為有利。通過長(zhǎng)期的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诘赖屡c法治課實(shí)踐性教學(xué)中對(duì)于實(shí)踐能力、生活知識(shí)都得到了不同程度的灌輸掌握，對(duì)于其良好的品德習(xí)慣的形成亦是極為有利。

三、生活化教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）將學(xué)生身邊的生活引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生分析

中學(xué)生的身心發(fā)展尚未完全成熟，他們往往對(duì)外部事物有強(qiáng)烈的求知欲。適當(dāng)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己，參與生活化教學(xué)，在生活化實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的個(gè)性化實(shí)踐能力。因此，只有在初中德治課上不斷要求和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，才能幫助他們逐步形成健全的思想道德。首先與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新的實(shí)踐教學(xué)的合理實(shí)施將為學(xué)生帶來更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，道德與法治課程不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的課堂，而是更多地處于生活的中間，讓學(xué)生親身實(shí)踐，可以說有很多好處。其次，實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生的實(shí)際生活融入課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。通過長(zhǎng)期的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在道德與法治課程的實(shí)踐教學(xué)中獲得了不同程度的灌輸和掌握了實(shí)踐能力和生活知識(shí)，有利于良好道德習(xí)慣的形成。

（二）利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)生活化教學(xué)

在初中道德與法治的教學(xué)中，教師一直習(xí)慣于在課堂上進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，但事實(shí)上，除了課堂，學(xué)生還可以獲得知識(shí)。第二課堂有更廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第二課堂對(duì)于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力是非常重要的，這是任何其他形式所不能替代的。因此，要自覺引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用教材《道德與法治》來解決具體問題。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“德育要注重課堂內(nèi)外的結(jié)合，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生道德的健康發(fā)展?！币皶r(shí)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用內(nèi)化的知識(shí)。比如，學(xué)生們學(xué)會(huì)了保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益。首先，希望對(duì)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的方法、消費(fèi)者協(xié)會(huì)處理消費(fèi)者投訴的程序和方法有一個(gè)很好的了解。然后我想安排一個(gè)延伸的活動(dòng)：周末去超市、大型商場(chǎng)等地觀察或采訪購(gòu)物者，了解他們的合法權(quán)益是否在早期受到侵害，是否受到不公平對(duì)待，以及他們見面后如何維護(hù)自己的權(quán)益，特別是那些沒有維權(quán)意識(shí)卻不知道如何維權(quán)的消費(fèi)者，教師會(huì)積極教育那些因?yàn)閷?duì)商家的無知而感到無奈的消費(fèi)者去維權(quán)。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。一方面豐富了枯燥的思想道德教育理論，鞏固了學(xué)習(xí)思想道德教育主題的興趣;另一方面，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)維護(hù)自身權(quán)益和他人權(quán)益的能力，有利于學(xué)生良好情感的形成。

（三）在新課程中引入貼近日常生活的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于學(xué)習(xí)的階段，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育法治教學(xué)，必須抓住重點(diǎn)，結(jié)合其實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展教學(xué)。新課程的引入作為初中生思想道德法制教育的重要組成部分，在一定程度上也能對(duì)提高初中生的學(xué)習(xí)興趣起到積極的作用。然而，事實(shí)上，許多教師在引入課程時(shí)比較死板，使用的語言比較平淡，沒有情感色彩，也無法將生活元素引入課堂。這樣一來，就使整個(gè)課堂變得枯燥無味。為此，教師必須糾正這種錯(cuò)誤觀念，始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。只有將生命元素有效地運(yùn)用到整個(gè)課堂教學(xué)中，生命教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)才能體現(xiàn)在課堂上，才能有效地提高學(xué)生的全面發(fā)展能力。

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