李達(dá)

摘要：小提琴是一種音樂藝術(shù)演奏形式，通過浸潤美學(xué)思想，從藝術(shù)聽覺和視覺上含蓄表達(dá)出樂曲的情感。在高校小提琴演奏教學(xué)中融入美學(xué)知識(shí)，提升大學(xué)生演奏知識(shí)和技巧，同時(shí)把他們的音樂藝術(shù)欣賞能力提到新的高度，營造別具特色的演奏美感，不斷進(jìn)行小提琴藝術(shù)的美學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力。

關(guān)鍵詞：高校;小提琴教學(xué);美學(xué)思想;融合滲透

引言

小提琴作為一門整合音樂藝術(shù)和美學(xué)思想的重要樂器，可以促進(jìn)音樂作品創(chuàng)作和表演效果的雙面提升。小提琴剛傳入中國的時(shí)候，我國高校的小提琴教學(xué)內(nèi)容多是教授演奏技法，隨著近年來中西方文化交流的加強(qiáng)，高校小提琴教學(xué)也開始探索多元化的教學(xué)方式方法，希望借助小提琴的演奏，提高學(xué)生的演奏水平和演奏技巧，同時(shí)更好的表達(dá)出作品的內(nèi)涵和美學(xué)思想。通過小提琴教學(xué)提升學(xué)生的音樂美學(xué)素養(yǎng)，使其更好的詮釋演繹音樂作品，讓聽眾充分感受到藝術(shù)的魅力和美感，推動(dòng)我國小提琴演奏水平和教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展提高。

一、當(dāng)前高校小提琴演奏美學(xué)思想滲透的發(fā)展現(xiàn)狀

我國當(dāng)前高校的小提琴教學(xué)體系已經(jīng)相對(duì)成熟完善，涌現(xiàn)出一大批著名的頂級(jí)音樂教學(xué)學(xué)府，它們的小提琴教授的演奏理論和技巧，已經(jīng)培養(yǎng)了許多小提琴演奏人才，取得了累累碩果，也因此成為了我國小提琴藝術(shù)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。很多高校音樂教師在小提琴教學(xué)和演奏課題實(shí)驗(yàn)中都有效融合滲透了美學(xué)思想，這是非常值得肯定的教學(xué)思維的創(chuàng)新發(fā)展，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能準(zhǔn)確把握演奏樂曲的思想內(nèi)涵，也就無法取得個(gè)人演奏風(fēng)格和音樂作品的風(fēng)格的統(tǒng)一，這是學(xué)生的美學(xué)思想不足造成的，需要他們?cè)趯W(xué)習(xí)在繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)音樂價(jià)值，思想內(nèi)涵和美學(xué)的深層理解和演繹詮釋。其次，雖然教學(xué)改革屢屢被提及，但在教學(xué)模式和教學(xué)思想上并沒有太多的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直占主導(dǎo)地位。在這種環(huán)境下，學(xué)生的興趣愛好受到重學(xué)科的壓制，身心的發(fā)展會(huì)對(duì)長期的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、促進(jìn)高校小提琴教學(xué)和美學(xué)思想融合的相應(yīng)對(duì)策

（一）進(jìn)行文化知識(shí)的融合滲透

音樂作品的創(chuàng)作離不開文化基本功的鋪墊和輔助，文化知識(shí)背景是音樂創(chuàng)作的靈感基石，每一首音樂作品都蘊(yùn)含著作者豐富的思想情感和文化底蘊(yùn)。作者的情感利用文化的支撐作用表達(dá)出來，形成優(yōu)美的音樂旋律。想要深刻理解和體會(huì)音樂的深層含義和情感，需要對(duì)作者的創(chuàng)作進(jìn)行研究分析和感悟。音樂創(chuàng)作者的思想行為會(huì)受到國家民族文化的熏陶和潛在的影響，這從中西方音樂的表達(dá)和創(chuàng)作方式上有明顯的表現(xiàn)。因此，高校音樂教師在開展小提琴教學(xué)時(shí)，要對(duì)音樂作品的國家和民族文化、傳統(tǒng)、政治及經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，以及作者的性格、經(jīng)歷、人生觀、個(gè)人成長發(fā)展背景等進(jìn)行全面的講解介紹，讓學(xué)生在對(duì)作者有了深刻了解的基礎(chǔ)上，品味和感受作品中蘊(yùn)含的清感和思想，提高他們對(duì)音樂美學(xué)的詮釋和演繹能力。以小提琴作品《山之女》為例，該作品采用“意”、作品的中間部美學(xué)思想運(yùn)用中，則借助清新的音樂節(jié)奏、主題素材的匹配組合、民族文化風(fēng)格的穿插運(yùn)用及弦作強(qiáng)弱分明的配合，將一種動(dòng)態(tài)化的美感演繹的出神入化，也將演奏過程推向高潮，精巧的奏出了創(chuàng)作者的手法及藝術(shù)風(fēng)格。中國傳統(tǒng)文化博大精深，高校小提琴教師可以在教學(xué)中音樂文化中融入滲透更多的美學(xué)思想，便于學(xué)生在小提琴演奏中能夠有機(jī)的結(jié)合中國音樂文化元素，表達(dá)出一種強(qiáng)烈的民族文化特色，通過音樂美學(xué)和傳統(tǒng)文化的結(jié)合滲透表達(dá)出一種情景交融的意境美，提高學(xué)生的演奏技巧，形成個(gè)性化的演奏風(fēng)格。

（二）高校小提琴教學(xué)中滲透?jìng)€(gè)性化情感提高音樂美學(xué)思想

小提琴屬于音樂演奏樂器的一種，因此，也具有音樂強(qiáng)烈的個(gè)性化和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力特點(diǎn)，使人們?cè)谛蕾p小提琴演奏的過程中獲得審美和藝術(shù)情趣，并結(jié)合自身的生活和情感經(jīng)歷和感受，引發(fā)聽眾的情感共鳴，提高他們的音樂美學(xué)享受。因此，高校小提琴教師教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏中融入豐富的個(gè)人情感，造成對(duì)聽眾的音樂感染效果。

有這樣一句諺語，“移風(fēng)易俗，莫善于樂”。這句話充分說明了音樂對(duì)人們思想和情感的感染和影響效果。高校音樂教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮和體現(xiàn)小提琴這種樂器對(duì)人們的思想影響效應(yīng)，在熟練掌握演奏技法的基礎(chǔ)上，對(duì)樂曲作品原創(chuàng)作者的內(nèi)心情感進(jìn)行仔細(xì)揣摩，并在演奏中充分融合美學(xué)思想，利用學(xué)生個(gè)性化的情感表達(dá)對(duì)樂曲進(jìn)行完美詮釋和演繹。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在要求學(xué)生尊重作品原創(chuàng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生融入自己演奏的個(gè)性化風(fēng)格，表達(dá)出演奏和音樂美學(xué)融合的至高境界，使學(xué)生的小提琴演奏既凸顯個(gè)性，又富有內(nèi)涵。

結(jié)束語

總之，高校小提琴教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意音樂美學(xué)思想的滲透融合對(duì)自身教學(xué)的重要作用，要求學(xué)生牢固掌握演奏技法基本功的基礎(chǔ)上，通過大量的實(shí)踐演奏練習(xí)實(shí)現(xiàn)美學(xué)思想在自己演奏中的高效融合。從音樂文化和個(gè)性化表達(dá)方面，提高學(xué)生對(duì)演奏樂曲的理解和詮釋能力，獲得聽眾的情感共鳴，提高學(xué)生演奏的藝術(shù)和美學(xué)境界，促進(jìn)我國小提琴演奏教學(xué)的發(fā)展提高。

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（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院）