楊江橋

那天，我突然接到小劉媽媽的電話，她告訴我小劉每天在學(xué)校挺開心的，可一回家就喜歡和爸媽頂嘴，有時甚至故意和父母對著干，爸媽在家從來不敢說、不敢批評，生怕惹她不開心。說到這里，小劉媽媽忍不住哭了起來。

我在腦海中回顧了孩子平時的表現(xiàn)：小劉是個乖巧的孩子，上課很積極，擔(dān)任班干部也認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時也能和同學(xué)打成一片，唯一不足的就是表達能力有所欠缺，經(jīng)常出現(xiàn)詞不達意的情況。什么原因?qū)е滤丶液笙褡兞艘粋€人？

周一，我找到小劉詢問情況，她說回家后感覺和爸媽沒什么可聊的，最近關(guān)系鬧僵的原因是媽媽說她的握筆方式不對，三番兩次地建議她改正，但她自己覺得沒關(guān)系，而且改變姿勢后很不習(xí)慣，所以一直對媽媽的話置之不理。

聽到這里，我結(jié)合孩子現(xiàn)在的年齡特征，幾乎可以判定孩子已經(jīng)進入第三叛逆期——自我意識和獨立意識增強，對一切事物都持批判態(tài)度。我將我的判斷和小劉媽媽進行了交流，但媽媽表示孩子從上學(xué)以來一直是這樣。她問道：“孩子是一直處在叛逆期嗎？”這一問問得我啞口無言——雖然叛逆期有三個階段：2歲左右的“寶寶叛逆期”，7歲左右的“兒童叛逆期”和12到18歲的“青春叛逆期”，但說小劉從上小學(xué)以來一直處在叛逆期似乎太草率了。

我認(rèn)為有叛逆期因素存在，但更多地可能是家庭教育出現(xiàn)了問題。

首先，小劉出生較晚，爸媽格外疼愛這個晚來的“小公主”。當(dāng)她慢慢長大了，現(xiàn)實告訴她在與其他人的相處中自己并不是“公主”，所以平時她會收斂自己的脾氣，只有在安全的環(huán)境里才會展現(xiàn)出真實的自我，于是在本該用來愛和尊敬的父母這里，她采用了“暴力”。她的潛在想法是：“如果我對你們發(fā)脾氣，你們沒有生氣，說明你們是愛我的?！眲偤?，小劉爸媽從來都是小心翼翼，生怕惹她不高興，在一些事情上沒有把握原則，這就導(dǎo)致小劉對待父母的態(tài)度越來越差，以獲得心理上的愛與滿足。

另外，這樣的孩子內(nèi)心有一種優(yōu)越感。小劉平時為人處事也是這樣，散發(fā)著一種傲氣。這樣驕傲的人在集體中如果受到委屈，絕不會主動索求愛，索求愛是弱者的表現(xiàn)，所以他們通常會以一種強制性手段獲得愛，如憤怒、冷暴力等。小劉也是這樣，在學(xué)?？倳胁婚_心的事，那怎么去消化這些不好的情緒呢，只有從最疼愛她的爸爸媽媽那里獲得安慰，在沒有養(yǎng)成良好交流習(xí)慣的小劉家里，只能采用“冷暴力”手段獲取。

最后，用心理學(xué)來解讀她為什么回家后總是不高興，這樣的現(xiàn)象被稱為“踢貓效應(yīng)”，即總將不好的情緒傳遞給比自己弱勢的人。在小劉的關(guān)系網(wǎng)中，爸媽就是她的弱勢群體，所以在學(xué)校與他人的不快都會傳遞給爸爸媽媽，因為她知道無論怎么做，他們都是愛她的。

每一個現(xiàn)象背后都有復(fù)雜成因，針對小劉的情況，我想第一要解決的是家長與孩子的相處方式，培養(yǎng)孩子學(xué)會表達自己內(nèi)心的情緒，從而明白如何用正確、健康的方式與父母及他人溝通、相處。

【編者按】在學(xué)校里，孩子們總會出現(xiàn)種種問題，作為老師，我們是否總把自己定位于萬能的問題解決者？是否認(rèn)為我們只要依靠威信和專業(yè)，就能使孩子輕易發(fā)生改變？事實上，孩子的每一個行為背后都藏著一種家庭形態(tài)，孩子所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，正是家庭形態(tài)的映射。因此，面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，老師一定要攜手孩子背后的家庭，共同探尋孩子行為的秘密，從源頭上做出改變，才能真正使孩子得到幫助與成長。