駱永華 雷靜萍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“課程思政”是新時(shí)代學(xué)校育人的創(chuàng)新發(fā)展。中職學(xué)校課程思政集中體現(xiàn)合目的性、合規(guī)律性、合必然性的價(jià)值要求，為學(xué)校“專(zhuān)業(yè)成才”與“文化育人”發(fā)揮著全息性作用。受諸多因素的影響，當(dāng)下中職學(xué)校課程思政面臨教師課程思政的觀念意識(shí)弱化、學(xué)校課程思政育人體系斷層以及學(xué)校課程思政教育的合力不足等實(shí)然困境。因此，中職學(xué)校需要營(yíng)造課程思政氛圍，強(qiáng)化課程思政的意識(shí);培養(yǎng)課程思政師資隊(duì)伍，提高教師課程思政能力;開(kāi)展課程思政課堂實(shí)踐，提升課程思政有效性。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;課程思政;“三全育人”;課程建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）29-0044-04

思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，是堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的具體體現(xiàn)，是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線(xiàn)。[1]“課程思政”則是將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教學(xué)體系。[2]遵從概念演繹的邏輯，一般而言，中職學(xué)校課程思政常指借助中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課和文化基礎(chǔ)課進(jìn)行思想政治教育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。中職學(xué)校課程思政在促進(jìn)中職學(xué)校“專(zhuān)業(yè)成才”與“文化育人”方面發(fā)揮著全息性作用。

從已有研究來(lái)看，近年來(lái)研究者對(duì)職業(yè)教育課程思政展開(kāi)了廣泛的研究。程舒通立足課程思政的訴求，闡明了課程思政在職業(yè)教育領(lǐng)域中的政治價(jià)值、思想價(jià)值、教育價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而總結(jié)了實(shí)踐課程思政的途徑。[3]盛楊通過(guò)分析通識(shí)課程與思想政治教育的邏輯關(guān)聯(lián)，探討了課程思政視域下高職通識(shí)金課建設(shè)的實(shí)踐路徑。[4]楊修平則基于學(xué)科協(xié)同思維，探究了高職英語(yǔ)“課程思政”的學(xué)理依據(jù)、研究現(xiàn)狀以及實(shí)踐路徑。[5]張小斌、吳小平則聚焦單個(gè)學(xué)校實(shí)際，基于課程思政的視域，思考了高職“雙創(chuàng)”學(xué)科建設(shè)的系列問(wèn)題。[6]

綜合已有研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下對(duì)于職業(yè)教育課程思政的研究具有鮮明的聚合特點(diǎn)，即從層次上來(lái)看，高職多、中職少;從視角上來(lái)看，中微觀多、宏觀少。本研究主要立足于對(duì)中等職業(yè)學(xué)校課程思政的現(xiàn)實(shí)考量，從宏觀的視角探討中職學(xué)校課程思政的實(shí)然困境與應(yīng)然路向，以期為中職學(xué)校課程思政的健康、長(zhǎng)效、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)校課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)

學(xué)校是為國(guó)育才的重要場(chǎng)所，所有課堂都有育人功能。[7]中職學(xué)?！罢n程思政”建設(shè)聚焦育人的價(jià)值本源，集中體現(xiàn)合目的性、合規(guī)律性、合必然性的要求[8]，對(duì)于確保育人工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程具有重要意義。

（一）合目的性：中職學(xué)校課程思政指向?qū)W生的全面發(fā)展

恩格斯指出，“任何事情的發(fā)生都不是沒(méi)有自覺(jué)的意圖，沒(méi)有預(yù)期的目的的?！盵9]課程思政的價(jià)值取向以人的全面和自由發(fā)展為目的、以人的主體性為中心。[10]即是要回答“為了什么”的根本性問(wèn)題，中職學(xué)校課程思政不僅體現(xiàn)課程思政育人的本質(zhì)要求，而且構(gòu)成其目標(biāo)確立的內(nèi)在規(guī)定性，最終指向?qū)W生的全面發(fā)展，符合個(gè)體發(fā)展的理想與現(xiàn)實(shí)訴求。

首先，人的自由全面發(fā)展是社會(huì)主義的本質(zhì)要求。馬克思認(rèn)為，未來(lái)社會(huì)的本質(zhì)特征是發(fā)展人的自由個(gè)性，促進(jìn)人的全面發(fā)展。[11]其次，人的自由全面發(fā)展是教育的最終歸宿。根據(jù)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史規(guī)律可以分析得出，教育的終極目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。

課程思政的合目的性要求教育的目標(biāo)要充分滿(mǎn)足政治和社會(huì)的教育要求，并最終指向個(gè)體的全面發(fā)展。中職學(xué)校不是機(jī)械“職業(yè)人”的培養(yǎng)培訓(xùn)基地，而是個(gè)體獲得全面發(fā)展的文化場(chǎng)，而課程思政恰是文化場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)的合理內(nèi)核。中職學(xué)校課程思政滿(mǎn)足政治與社會(huì)的綜合要求，體現(xiàn)教育的合目的性?xún)r(jià)值，共指學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其育人功能。

（二）合規(guī)律性：中職學(xué)校課程思政滿(mǎn)足于自身發(fā)展需求

所謂合規(guī)律性就是活動(dòng)必須遵循客觀規(guī)律，在符合規(guī)律的基礎(chǔ)上按照規(guī)律辦事。[12]合規(guī)律性的重點(diǎn)在于活動(dòng)的具體做法在理性上與認(rèn)知上是否合理。從中職學(xué)校課程思政來(lái)看，不論是理性上還是認(rèn)知上，均符合客觀規(guī)律，是合規(guī)律性的實(shí)踐活動(dòng)。

首先，就教育發(fā)展的全過(guò)程而言，中等職業(yè)教育是我國(guó)普及高中階段教育的重要組成部分。中職學(xué)校在整個(gè)高中學(xué)校教育的整體中是至關(guān)重要的個(gè)體與部分存在，倘若中職學(xué)校不開(kāi)展課程思政，則整個(gè)高中階段的課程思政開(kāi)展就是不系統(tǒng)的。因此，從這個(gè)層面上來(lái)講，只有中職學(xué)校開(kāi)展課程思政，才能真正完善整個(gè)高中階段的課程思政建設(shè)，符合課程思政建設(shè)的全過(guò)程性要求。其次，中職學(xué)校通過(guò)課程思政，將思想政治的教育元素有機(jī)融入各類(lèi)課程教學(xué)與實(shí)踐的全過(guò)程，加之教師的加工與輸出，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式傳遞給學(xué)生，這種浸潤(rùn)教育有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能學(xué)習(xí)同價(jià)值引領(lǐng)與育人導(dǎo)向相融合，豐富中職各課程建設(shè)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，能從整體上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、敬業(yè)精神、吃苦品質(zhì)等，滿(mǎn)足中職學(xué)校課程建設(shè)的基本需要。

（三）合必然性：中職學(xué)校課程思政協(xié)同于時(shí)代總體要求

合必然性是理念導(dǎo)向?qū)嵺`的結(jié)果，符合社會(huì)等發(fā)展的必然趨勢(shì)，并能夠與社會(huì)發(fā)展有效協(xié)同。習(xí)近平總書(shū)記明確指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行……”中職學(xué)校課程思政的開(kāi)展，在最大程度上能夠協(xié)同時(shí)代發(fā)展的總體要求。

中職學(xué)校課程思政能夠充分地將課堂教育的作用徹底地發(fā)揮出來(lái)，不但在課堂上為學(xué)生講解理論知識(shí)，還能夠?qū)⑺枷氲赖陆逃右詽B透。眾所周知，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，黨和國(guó)家愈加重視對(duì)青少年的思想政治教育，“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，“青年一代有理想，民族就有希望”。據(jù)全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2019年全國(guó)中等職業(yè)教育在校生1576.47萬(wàn)人，占高中階段教育在校生總數(shù)的39.46%。[13]足以看出，中職學(xué)校課程思政是整個(gè)教育領(lǐng)域課程思政建設(shè)的重要一環(huán)，在中職學(xué)校進(jìn)行課程思政建設(shè)，符合“利用好課堂主渠道進(jìn)行思想政治教育”這條規(guī)律。同時(shí)，從學(xué)齡分布來(lái)看，中職學(xué)校學(xué)生均處于青春期的關(guān)鍵階段，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育更是黨和國(guó)家一以貫之的重要方針，從這個(gè)層面來(lái)講，中職學(xué)校課程思政符合時(shí)代要求，并有效協(xié)同于時(shí)代總體要求，其發(fā)生發(fā)展具有時(shí)代必然性。