體驗式學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

張立東

摘 要：傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)，因此教師在不斷改進(jìn)教學(xué)模式的同時，需要引導(dǎo)學(xué)生們運用更為行之有效的學(xué)習(xí)方式。體驗式學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生們更多幫助。因此，需要對高中階段的地理教學(xué)之中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)方法的策略開展研究。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí);高中地理;教學(xué)應(yīng)用

對于高中階段的地理學(xué)科，新課標(biāo)提出“人地協(xié)調(diào)觀”“區(qū)域認(rèn)知”“綜合思維”“地理實踐力”四大基礎(chǔ)核心素養(yǎng)，體現(xiàn)出地理學(xué)科之中的深層次內(nèi)涵，地理學(xué)科的課堂教學(xué)內(nèi)容得到更新，同時確定地理學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價體系，對于高中生而言無疑是有益的。體驗式學(xué)習(xí)得到實施之后，不僅可以為高中地理教師的教學(xué)提供諸多便利，還能夠使課堂教學(xué)的過程得以完善，強化高中生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、高中階段地理教學(xué)中的常見問題

首先，大部分高中地理教師由于教學(xué)時間較長，已經(jīng)產(chǎn)生思維定式，對于高中生的核心素養(yǎng)缺乏足夠理解，盡管新教材的運用能夠促進(jìn)地理教師產(chǎn)生課堂意識，課堂教學(xué)理念與評價方式也得到更新，但是如何通過開展教學(xué)活動提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，依舊是地理教師在教學(xué)過程中必須面對的一大挑戰(zhàn)。

其次，高中地理課堂教學(xué)盡管有序開展，但是依舊有部分地理教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)仍舊以傳授理論知識為主，要求學(xué)生即使死記硬背理論知識，錯誤地認(rèn)為課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，就是幫助學(xué)生獲得更高的考試分?jǐn)?shù)。對于學(xué)生地理實踐的訴求，并沒有予以關(guān)注。

再次，高中階段的地理課堂教學(xué)缺乏體驗式內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效果并不理想。地理學(xué)科最大的特點就是視角多維化、理念綜合化，同時對人與地理進(jìn)行研究，如果學(xué)生得不到體驗，將無法理解地理學(xué)科的奧妙。缺乏體驗的地理課堂，使得學(xué)生們?nèi)狈θ忠庾R，難以用準(zhǔn)確的定位解決問題，綜合素養(yǎng)得不到有效提升。

最后，無論是體驗式教學(xué)還是體驗式學(xué)習(xí)，都沒有形成一個相對成熟的教學(xué)體系。盡管有越來越多的高中地理教師已經(jīng)意識到體驗式學(xué)習(xí)的重要性，然而地理教師沒有運用成熟的課堂教學(xué)理論，在組織實踐活動的時候隨意性和盲目性較強，導(dǎo)致地理課堂教學(xué)變成“泛泛而談”，而且課堂氣氛變得十分隨意，難以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，部分高中地理教師希望通過實證幫助學(xué)生們理解難點，但是講解內(nèi)容過多，無法促進(jìn)學(xué)生開展體驗式學(xué)習(xí)。

二、在高中地理教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)的策略

1.教師需要開發(fā)高中地理體驗式學(xué)習(xí)圈

體驗式學(xué)習(xí)的過程不僅僅是對知識的“體驗”，還包括對知識的領(lǐng)悟，以及對自身經(jīng)驗的改造，最終形成一種循環(huán)式的體驗，在觀察的同時不斷反思。高中地理體驗式學(xué)習(xí)圈可以分為以下四個步驟。

（1）具體情境。教師可以組織學(xué)生開展實踐活動，或者借助先進(jìn)的信息技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行體驗或感知?？梢赃\用的技術(shù)主要有空間模型、三維建模、VR虛擬地球等。（2）觀察與反思。在得到體驗之后，教師引導(dǎo)學(xué)生回想體驗的全過程，從而使學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和思維進(jìn)行分析總結(jié)。（3）抽象知識點的歸納。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理與整合碎片化的知識，形成與地理邏輯相符合的概念。（4）地理實踐。利用課堂教學(xué)活動或者課外的地理實踐活動，在相似環(huán)境中制定解決問題的策略并應(yīng)用，同時不斷完善已經(jīng)運用的策略。

2.學(xué)校需要投入更多經(jīng)費創(chuàng)設(shè)實踐條件

很多高中學(xué)校的地理學(xué)科體驗式教學(xué)難以開展，其原因就是學(xué)校投入經(jīng)費不足。因此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)對地理體驗式教學(xué)予以重視，加大經(jīng)費投入，對現(xiàn)有的教學(xué)實踐環(huán)境進(jìn)行改善，同時在地理課程之中安排全新的實踐課程，保證學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。

3.學(xué)校需要建立支持體驗式學(xué)習(xí)的相關(guān)政策

對于教師組織開展的教學(xué)活動，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)放相應(yīng)的教學(xué)津貼，鼓勵地理教師不斷對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在實踐之中大膽創(chuàng)新、勇于嘗試，支持學(xué)生參與相關(guān)科技創(chuàng)新比賽，如果有學(xué)生獲得賽事獎項，則列入地理教師的教學(xué)成果，保證教師和學(xué)生都對體驗式學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，更愿意投身于體驗式學(xué)習(xí)之中。

三、結(jié)論

綜上所述，對于正在校園內(nèi)接受教育、準(zhǔn)備迎接高考的高中生而言，學(xué)好地理學(xué)科是十分重要的，高中地理教師也應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)高中生在獲得更高的地理成績的同時，培養(yǎng)高中生的地理學(xué)科綜合素養(yǎng)。在高中階段的地理教學(xué)之中，體驗式學(xué)習(xí)的運用無疑是一種行之有效的策略，因此教師需要對體驗式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探索。

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