立德樹人 以德促教

韓高俊

摘 要：高中教育階段，語文教師需秉持立德樹人思想，在教學中滲透德育內(nèi)容，提升高中生的文化修養(yǎng)與思想高度。在以德促教的理念下，探索德育與語文教材的融合突破口，建構高效語文德育課堂，提升高中生語文學習思考高度。

關鍵詞：高中語文;德育滲透;滲透意義;滲透思考;言傳身教

立德樹人與以德促教的本質(zhì)，即品德的教育，沒有優(yōu)秀品德的學者，最終只能成為高素質(zhì)的“野蠻人”。在素質(zhì)教育改革背景下，高中語文教學中教師需探索德育滲透的現(xiàn)實路徑，突出語文課程的品德教育，引導學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，增強學生的民族自豪感。

一、高中語文德育滲透意義

多元意識形態(tài)存在的社會發(fā)展環(huán)境給高中生的身心成長造成一定影響。如一些不良風氣對學生思想的侵蝕，導致校園內(nèi)出現(xiàn)攀比、暴力、厭學等問題，直接影響到高中生的學習與成長。為培養(yǎng)學生正確的價值觀、正直的品格、高尚的美德，應當以高中語文教學為抓手，合理開展德育滲透教學工作。

基于德育內(nèi)容對高中生的意識形態(tài)與行為進行引領，使得高中生明確自身的職責與義務，正確辨識社會中的各類事件，保持思想的清晰，自覺抵制外界社會不良風氣的侵蝕，提升高中生的綜合素質(zhì)與文化修養(yǎng)。

二、高中語文德育滲透思考

1.挖掘教材內(nèi)容，開辟德育滲透路徑

高中語文教材中收錄了大量優(yōu)秀的人文作品，在開展德育滲透教學工作時，教師需對教材內(nèi)容進行有效挖掘，為德育滲透工作開辟路徑，保證德育滲透工作開展的有效性。在挖掘教材內(nèi)容時，教師應當契合高中生的語文學習最近發(fā)展區(qū)，不可盲目對教材內(nèi)容進行深挖，而沒有考量學生的學習情況與知識儲備。為達到預期的課堂教學效果，教師應當與學生攜手對教材內(nèi)容進行深挖，提煉出教材內(nèi)容蘊含的文化精髓與德育內(nèi)容，將其作為德育教學滲透的突破口，有效提高語文課程的德育滲透教學效果[1]。

例如，指導學生學習《論語》十二章時，為找到德育滲透的最佳切入口，調(diào)動學生的語文學習積極性，營造良好的語文課堂教學氛圍，教師應當主動與學生進行溝通交流，共同對《論語》十二章中的德育內(nèi)涵進行挖掘，在師生互動中完成德育滲透，啟蒙學生的精神信仰，引領學生的意識形態(tài)。

如“溫故而知新，可以為師矣”，教師與學生可對其進行分析探討，引導學生解析其中的文化內(nèi)涵與哲思。在學生思考交流過程中，教師可進行德育滲透，提煉出其中的教育內(nèi)涵。在任何領域?qū)W習時，都應當不恥下問，主動復習思考。通過對所學知識的不斷復習鞏固，則可成為該領域的佼佼者，且給予他人學習幫助。學生在學習語文時，不僅對學習內(nèi)容進行死記硬背，還應當抽絲剝繭地提取文章的文化內(nèi)涵，在一遍遍復習思考中發(fā)現(xiàn)其中新的知識領域，進而拓寬自我的視野與完善知識結構，并在知識豐富后主動給予同學幫助，使得知識得到廣泛的傳播，將自己作為知識傳播的新載體。

2.教師言傳身教，為德育樹立榜樣

高中語文德育滲透，不僅需要對教材內(nèi)容進行深入挖掘，同時還需建設師德師風。在立德樹人教育理念下，以德促教推動教育工作開展。為實現(xiàn)立德樹人教育目標，高中語文教師教學時應當言傳身教，為德育樹立榜樣，為學生的德育學習提供現(xiàn)實抓手。

如“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！闭Z文教師不僅需進行教學，同時還需在實際生活中踐行這一準則。當教師遇到解決不了的問題時，則可以向?qū)W生求助，獲得學生的幫助，為學生開展一堂生動的“不恥下問”教學示范課。在教師主動向?qū)W生求助過程中，可打破教師傳統(tǒng)的權威，建構更加民主、平等的師生公共關系，有助于課堂教學中師生之間開展高效溝通交流。隨著師生關系的不斷融洽，教師的品德行為、文化修養(yǎng)、個人素質(zhì)都將對學生的思維意識產(chǎn)生一定影響。為此，教師需嚴以律己，履行自身的職業(yè)要求，不斷建設師德師風，為學生樹立精神豐碑，提升學生的思想高度，指引學生樹立遠大理想，培育具有高尚品德的社會主義接班人[2]。

3.突出生活體驗，增強學生的德育認知

為避免德育滲透教育工作被理論架空，無法使學生形成一定的情感共鳴，在高中語文教學時，教師應當突出學生的生活體驗，為學生設定社會實踐課題，促使學生在生活體驗中增強自我對品德的認知，培養(yǎng)學生的高尚品德與美德，提高學生的社會責任感，實現(xiàn)高中語文德育滲透工作的預期效果。

三、結語

高中生德育工作開展非常重要，學生即將完成義務教育進入大學深造，高質(zhì)量的德育將對學生未來的學業(yè)與人生產(chǎn)生深遠影響。在高中德育中，可將語文教學課堂作為載體，開展多樣化德育滲透措施，達到預期德育工作目的，促進高中生身心健康成長。

參考文獻：

[1]張彥玖.以情動人，化文為德：對高中語文教學中德育滲透的思考[J].科教導刊（下旬刊），2020（9）：145-146.

[2]歐陽琦云.以文之道潤物無聲：對高中語文教學中強化德育滲透問題的再思考[J].語文知識，2016（21）：45-46.