侯娜娜

摘 要：在幼兒教育中傳承紅色基因不僅能夠更好地豐富幼兒教育內(nèi)容，還能讓幼兒在接受教育的同時(shí)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟革命精神，初步形成家國情懷。因此，紅色基因、紅色教育在幼兒教育中被很多教師廣泛運(yùn)用?；诖耍瑥挠變航逃默F(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，分析在幼兒教育中傳承紅色基因的重要性，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容、教學(xué)案例為傳承紅色基因提出策略和建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;紅色基因;文化傳承

幼兒教育作為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。因此，廣大教師和家長應(yīng)在幼兒教育工作中重視對幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)，將傳承紅色基因教育融入幼兒教育中，引導(dǎo)幼兒感受中華文化，學(xué)習(xí)紅色知識，進(jìn)而激發(fā)幼兒的祖國歸屬感和民族自豪感，促使其成長為優(yōu)秀的社會主義接班人。

一、在幼兒教育中傳承紅色基因相關(guān)概述

1.幼兒教育的現(xiàn)狀及存在的問題

幼兒教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，要緊跟社會主義教育改革的步伐，不斷豐富幼兒教育內(nèi)容。我國教育的不斷改革和發(fā)展，針對幼兒教育也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求?；诖耍谟變航逃锌梢詫⒓t色基因教育加入其中，以提高幼兒教育效果，從而更好地促進(jìn)幼兒健全人格的形成以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但從當(dāng)前我國各地的幼兒教育來看，在幼兒教育中傳承紅色基因的實(shí)際運(yùn)用并不樂觀，存在的主要問題是很多幼兒教師對在幼兒教育中傳承紅色基因的重視程度不夠，且其教育方式也過于簡單粗暴，導(dǎo)致其教育效果并不理想。

2.在幼兒教育中傳承紅色基因的重要性

幼兒教育是每個(gè)人成長發(fā)展重要且特殊的奠基階段，不僅是幼兒智力開發(fā)的最佳期，還是幼兒人格健全的關(guān)鍵期。人的個(gè)性、品質(zhì)等許多重要能力都在幼兒教育階段養(yǎng)成，因此，在幼兒教育中傳承紅色基因有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在幼兒教育中傳承紅色基因主要是指將紅色教育作為幼兒教育的主要內(nèi)容，通過開展多種紅色基因活動(dòng)，深化紅色教育主題，引導(dǎo)幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這樣不僅能夠有力推動(dòng)幼兒教育在德育方面的落實(shí)，也能進(jìn)一步樹立幼兒正確的政治信仰和愛國情懷，為幼兒身心健康、全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的教育支持。

二、在幼兒教育中傳承紅色基因的策略和建議

1.在傳統(tǒng)節(jié)日開展親子活動(dòng)

在幼兒教育中傳承紅色基因作為社會主義教育改革以及時(shí)代發(fā)展需求上提高幼兒教育質(zhì)量的重要舉措，需要在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上對其進(jìn)行辯證性的分析和實(shí)踐運(yùn)用，因此，幼兒教師可以結(jié)合教育內(nèi)容與要求選擇恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)節(jié)日，開展節(jié)日專題性紅色基因教育活動(dòng)，并將紅色基因教育和親子活動(dòng)相結(jié)合。親子活動(dòng)在幼兒教育中讓幼兒以更好的狀態(tài)參與到紅色基因教育活動(dòng)中的同時(shí)，利用家長的幫助讓幼兒對紅色基因產(chǎn)生初步的認(rèn)識，為下一步的實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，國慶節(jié)時(shí)，幼兒教師可以開展“與祖國生日共歡慶”的主題活動(dòng)，如革命戰(zhàn)士故事會，故事內(nèi)容可選取介紹抗日英雄奮勇向前、長征路上艱難的生活等感人的故事，使幼兒了解為了抗日而流血犧牲的革命先輩[1]。通過向幼兒和家長進(jìn)行紅色基因教育的講解過程提高幼兒對中國歷史發(fā)展的認(rèn)知，讓幼兒和家長進(jìn)一步體會、感悟革命的艱辛以及幸福生活的來之不易，潛移默化地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的思想信念、政治信仰和愛國情懷。

2.開展戶外軍事化體育活動(dòng)

根據(jù)對在幼兒教育中傳承紅色基因教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查了解，依據(jù)幼兒的年齡、興趣以及接受程度開展戶外軍事化體育活動(dòng)，不僅可以豐富幼兒理論知識，還可以鍛煉、強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)，同時(shí)也能在情感共鳴方面提高幼兒對傳承紅色基因的體會、感悟。例如，幼兒教師可以在戶外軍事化體育活動(dòng)中加入一些軍事情景化游戲，在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)、游戲玩法以及準(zhǔn)備游戲材料中，都讓幼兒親自參與討論，和教師一起搜集材料，共同設(shè)置游戲情節(jié)[2]。

3.開展革命人物角色扮演活動(dòng)

在幼兒教育中傳承紅色基因教學(xué)過程中，由于幼兒缺乏良好的思維邏輯和辯證能力，對紅色基因知識認(rèn)知時(shí)需要得到教師的有效引導(dǎo)，因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視紅色基因教育與幼兒的情感體驗(yàn)相結(jié)合，不能只局限于讓幼兒以聆聽的形式學(xué)習(xí)紅色基因知識，需要適當(dāng)結(jié)合實(shí)踐讓幼兒從實(shí)踐中真正體會紅色文化的重要思想精髓。基于此，幼兒教師可以通過開展革命人物角色扮演活動(dòng)提高幼兒對紅色基因知識的體會和領(lǐng)悟。例如，在對幼兒進(jìn)行游擊戰(zhàn)知識講解的過程中，教師在引導(dǎo)幼兒了解和熟悉游擊戰(zhàn)故事情節(jié)內(nèi)容后，可以營造良好的紅色基因知識學(xué)習(xí)氛圍，通過抽簽的方式讓幼兒扮演游擊戰(zhàn)中的紅色革命人物，如扮演游擊戰(zhàn)中的紅軍或者百姓，來引起幼兒的情感共鳴，從而使他們從所扮演的人物形象中體會革命先輩勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的思想品質(zhì)。

綜上所述，在幼兒教育中傳承紅色基因，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒對中國革命歷史知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒正確的思想認(rèn)知和行為意識，有效提升幼兒教育中的德育教學(xué)效果，并為幼兒的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉君.利用本地資源加強(qiáng)對幼兒的紅色文化教育[J].文學(xué)教育（下），2019（8）：78-79.

[2]陳忠蓮.善用本土紅色文化資源，積極開展幼兒大班主題探究活動(dòng)[J].教育觀察，2020，9（12）：88-89，139.