王藝偉

摘 要：民間音樂作為一大藝術(shù)門類，在幼兒教育中有著激發(fā)幼兒想象能力、培養(yǎng)幼兒審美、陶冶幼兒情操等諸多好處，同時(shí)在幼兒教育階段開展民間音樂教學(xué)能夠起到傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的作用。圍繞著民間音樂在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中所能起到的文化傳承作用，展開一系列融入措施的探討分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂教學(xué);民間音樂

在我國(guó)悠久的歷史發(fā)展進(jìn)程中，民間形成了廣博豐富的民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化，這其中民間音樂占據(jù)著十分重要的地位。相較于其他的各類藝術(shù)形式而言，民間音樂中飽含著創(chuàng)作者對(duì)于日常生活的感受與體悟，是傳統(tǒng)民間勞動(dòng)者智慧的結(jié)晶。從幼兒階段開始重視對(duì)于民間音樂的藝術(shù)教學(xué)，不僅能夠很好地培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)感受力，而且同時(shí)也能讓幼兒樹立對(duì)于民族文化和民族傳統(tǒng)精神的認(rèn)同感與保護(hù)意識(shí)。

一、民間音樂在幼兒學(xué)前教育中滲透的意義

（一）培養(yǎng)幼兒傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)

終身教育的基礎(chǔ)是幼兒教育，而藝術(shù)教育是其美育活動(dòng)的關(guān)鍵。民間音樂不只能有效傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，也能充分激活幼兒的民族意識(shí)與民族精神，還能讓幼兒的審美觀念得到提升。民間音樂的創(chuàng)作背景十分龐大，在其內(nèi)容上的廣泛性能夠培養(yǎng)幼兒的情感、完善其人格。我國(guó)傳統(tǒng)文化涉及的內(nèi)容非常廣泛，例如，美學(xué)觀點(diǎn)、文化思想等方面，在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師能夠根據(jù)民間音樂所呈現(xiàn)的環(huán)境背景及創(chuàng)作背景、歌詞等進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的感知，還能讓其接收更多的各地民俗文化，讓其對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有一定的了解，從而有效地傳承傳統(tǒng)文化。

（二）豐富幼兒音樂認(rèn)知

跟隨國(guó)家教育課程要求的步伐，音樂教育走進(jìn)幼兒園課堂已經(jīng)多年，同時(shí)在音樂教育活動(dòng)中融入民間音樂也在一定程度上引起了幼兒教育領(lǐng)域的重視。音樂本身就是人們表達(dá)情感的重要方式手段之一，幼兒在聆聽音樂的過程中可以得到長(zhǎng)足的對(duì)于音樂美感的認(rèn)知和愉悅感，從而在日復(fù)一日不斷熏陶中幫助幼兒建立起對(duì)于音樂藝術(shù)的認(rèn)知力和感受力。此外，民間音樂大多來(lái)自民間勞動(dòng)人民在日常生活勞動(dòng)中對(duì)生活和勞動(dòng)的體悟，從而以一種藝術(shù)化的方式加以抒發(fā)和表達(dá)，其本身便具有獨(dú)特的審美價(jià)值和審美意義。對(duì)幼兒進(jìn)行民間音樂教育，能夠很好地加強(qiáng)幼兒對(duì)民間勞作的認(rèn)知，理解文化傳承的意義和價(jià)值。同時(shí)，部分民間音樂由于其本身在旋律音調(diào)上相對(duì)來(lái)說較為簡(jiǎn)單，大多屬于五聲調(diào)式，十分符合幼兒對(duì)于旋律的感知，能夠在最大程度上啟發(fā)幼兒對(duì)于音樂的認(rèn)知能力。

二、改變幼兒音樂教學(xué)誤區(qū)的解決對(duì)策

（一）在教材中增加民間音樂相關(guān)內(nèi)容

在開展幼兒音樂教育的同時(shí)，幼兒教師可以在傳統(tǒng)原有的教材中加入民間音樂的相關(guān)教材，充分打開幼兒的藝術(shù)感知力、想象力，最大程度上調(diào)動(dòng)起幼兒潛在的藝術(shù)上的敏銳度與感知力。由于民間音樂其本身在藝術(shù)的表現(xiàn)手法和藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容上具有無(wú)與倫比的獨(dú)特性，如果能夠?qū)⒚耖g音樂的各種創(chuàng)作元素很好地融入幼兒的音樂教材中，就可以提高幼兒對(duì)于民間音樂的意識(shí)。在實(shí)際開展幼兒民間音樂教學(xué)活動(dòng)前完善幼兒音樂教材處于首要位置。同時(shí)，一些簡(jiǎn)單的民間音樂也十分適合幼兒教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱，只是對(duì)歌曲、樂器要認(rèn)真選擇。我國(guó)本身幅員遼闊，各個(gè)地區(qū)之間的文化差異較大，從而導(dǎo)致很多歌曲具有很強(qiáng)的地方色彩，在教材的編排中也不能忘記這一點(diǎn)。

（二）創(chuàng)新幼兒音樂教學(xué)中民間音樂的滲入方式

游戲教學(xué)法對(duì)于很多幼兒教師來(lái)說并不陌生，大多數(shù)幼兒園中也會(huì)開展各類游戲輔助教學(xué)。游戲是每一個(gè)孩子的天性，將游戲作為民間音樂教學(xué)的切入點(diǎn)加以利用，可以幫助教師調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓孩子們的注意力全身心地集中在課堂中，形成“寓教于樂”的良好課堂氣氛。幼兒教師可以在民間音樂教學(xué)課堂上根據(jù)本課所要教授的民間音樂曲目主題選取合適的課堂游戲，尤其是在課堂開始前和課堂中段。民間音樂屬于傳統(tǒng)文化中一個(gè)非常重要的組成部分，其具有很強(qiáng)的民間藝術(shù)特性，不應(yīng)該被束之高閣，在幼兒的相關(guān)民間音樂中更是如此，游戲是一種很好地幫助幼兒找到民間音樂的教學(xué)手段，利用游戲則是幫助教師和幼兒開展民間音樂課堂非常有價(jià)值的方式。

對(duì)于民間音樂這樣的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)認(rèn)知應(yīng)當(dāng)從幼兒開始抓起，只有這樣，我們的傳統(tǒng)文化才能在未來(lái)更好地傳承和發(fā)展。在幼兒音樂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于民間音樂的滲透是十分重要的，一方面可以幫助我們的傳統(tǒng)文化以創(chuàng)新的方式得以發(fā)展，另一方面民間音樂的滲透也可以很好地提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒在新時(shí)代教育理念的引導(dǎo)下得到綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

黃曦.民族民間音樂資源在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2012.