淺談幼兒想象力的發(fā)展措施

摘 要：想象力是幼兒思維能力發(fā)展和創(chuàng)造潛力挖掘的重要培養(yǎng)內(nèi)容，想象力推動著幼兒的思維發(fā)展，對幼兒知識的積累和認(rèn)識能力的提升是不可缺少的因素。在幼兒教育中，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的想象力發(fā)展特點，在教育中不斷地探索適合幼兒想象力發(fā)展的教育措施，呵護和培養(yǎng)幼兒的想象力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;想象力;創(chuàng)造力;培養(yǎng)措施

天真爛漫的幼兒從來不缺乏想象力，幼兒教育中教師需要做的是育兒，將自己的想象表達(dá)出來，并通過有效的教育方式激發(fā)和鼓勵幼兒想象，讓他們將自己的想象轉(zhuǎn)化為自己思維發(fā)展的動力，成為他們創(chuàng)造力的一部分，幼兒教育中可以激發(fā)幼兒想象力的教育內(nèi)容和教學(xué)方式眾多。教師需要充分利用這些機會，有意識地培養(yǎng)幼兒想象力。

一、幼兒想象力培養(yǎng)途徑探討

首先是幼兒繪畫，幼兒在繪畫的過程中，他們看見的和想到的并不是他們所畫出來的樣子，而是在他們大腦中形成一個自己想象的樣子，幼兒繪畫的過程能夠有效激發(fā)幼兒的愉悅體驗，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，增強幼兒的情感認(rèn)知，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。其次是繪本閱讀，教師可以大致講述繪本，然而幼兒對于故事的理解及大量的細(xì)節(jié)需要幼兒想象來完成。然后是在音樂教學(xué)中，幼兒通過音樂唱詞感受音樂的旋律，同時依靠唱詞和旋律給幼兒創(chuàng)造一個想象的世界，很多民間故事也講述了人間的真、善、美。另外，民間故事的講述，可以讓幼兒通過想象提升自己的思維，并能形成一定的認(rèn)識能力，形成一定的立場和觀點，是幼兒思維發(fā)展的有效措施。最后在幼兒教學(xué)中常常使用的游戲活動之所以能夠吸引幼兒，樂此不疲，主要是幼兒在游戲過程中既鍛煉了身體，又激發(fā)了想象，提高了思維活動。

二、提升幼兒想象力培養(yǎng)措施

要提升幼兒的想象力，幼兒園教師只能在幼兒園實施，也只能在幼兒教育的實際活動中開展，所以幼兒的想象力培養(yǎng)離不開幼兒園的日常教育活動。提升幼兒的想象力，教師首先要利用在幼兒教育中常常使用的幼兒繪畫、幼兒音樂、繪本故事、閱讀理解、民間故事講解以及幼兒游戲等途徑培養(yǎng)幼兒的想象力，充分利用這些培養(yǎng)幼兒想象力的教育活動和教育機會，同時育兒教育要提升幼兒想象力，更加有效地促進(jìn)幼兒思維和創(chuàng)造力發(fā)展，教師還可以從以下幾個方面做出努力。

1.運用生活實例，發(fā)掘想象的源泉

我們知道幼兒的想象力源自他們對生活的基本認(rèn)識，教師一定要認(rèn)識到幼兒想象力源自生活的基本規(guī)律，要通過生活實例挖掘幼兒想象的素材。在教育過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的各種細(xì)節(jié)，提升觀察力，思考事物之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象力以提升自己的認(rèn)識。

2.運用積極情感，激發(fā)想象的動力

在幼兒的世界和想象里一切都是美好的。無論是在幼兒繪畫過程中還是繪本理解過程中，教師都要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極的情感體驗，這可以有效激發(fā)他們的思維，提高他們運用想象認(rèn)識周遭世界的積極性。積極的情感是想象的基本動力，是教師在幼兒想象力發(fā)揮時必須關(guān)注的方向。

3.主動引導(dǎo)創(chuàng)造，提高幼兒的能力

培養(yǎng)幼兒的想象力，其目的是引導(dǎo)幼兒思維發(fā)展，提高幼兒的創(chuàng)造能力，因此在培養(yǎng)幼兒想象力的過程中，教師一定要注重幼兒思維的發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮。幼兒也可以通過繪畫展示的方式或故事講述的方式，將自己想象的內(nèi)容講述出來，幼兒的講述過程和繪畫表現(xiàn)過程便是主動創(chuàng)造的過程，也是能力提升的過程。

4.積極正面評價，提高想象積極性

教師要對幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力予以積極的肯定和評價。幼兒對自身的認(rèn)識完全取決于大人對他們的評價，教師對他們多鼓勵多肯定，他們便能夠更加主動地去做一些積極的活動，在想象力培養(yǎng)的過程中，沒有比積極正面的評價更好的措施。積極評價是一以貫之的教育態(tài)度和教育方式，也是想象力提升的有效措施。

在幼兒教育的過程中，可以有多種途徑來發(fā)展幼兒的想象力，這其中包括幼兒繪畫、對繪本的閱讀理解、幼兒音樂教育、講述民間故事，以及組織幼兒開展幼兒游戲等。在幼兒教育的每一個環(huán)節(jié)都有著想象力發(fā)展的機會，教師應(yīng)該利用這些機會，有意識地提升幼兒想象力，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展和創(chuàng)造力提升。

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作者簡介：祁紅麗（1982—），女，漢族，甘肅定西人，畢業(yè)于天津師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)，本科，現(xiàn)為定西市安定區(qū)南苑幼兒園教師，一級幼兒教師，研究方向：幼兒教育。