尚東霞
摘 要:隱性課程主要是指不參與日常課程規(guī)劃和正常教學,但是卻會對學生產生潛移默化影響的因素。幼兒園環(huán)境是隱性課程中的重要組成部分。從隱性課程的特征入手分析,闡述了幼兒園環(huán)境中物理環(huán)境和社會心理環(huán)境對幼兒發(fā)展產生的重要意義,希望能夠引起幼兒工作者的重視,提高教學效果。
關鍵詞:幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設;物理環(huán)境;隱性課程;社會心理環(huán)境
隱性課程,又稱為潛在課程,是在20世紀90年代初的時候引入我國學前教育領域的。隱性課程在我國教育領域的引入,讓我國學前教育的研究出現(xiàn)了新視角,開闊了教育新思路。隱性課程不會出現(xiàn)在日常的課程規(guī)劃中,也不會參與正式教學,但是卻對幼兒的身心發(fā)展有潛移默化的影響。它隱性地干擾或促進我們對幼兒教育目標的實現(xiàn)。從對教育起到的作用分析來看,隱性課程甚至比正規(guī)課程還重要,特別是對于幼兒的積極情感以及堅強意志方面,更能起到良好的促進作用。
一、關于隱性課程的特征概述
通過對隱性課程的分析,我們發(fā)現(xiàn)其主要特征有暗示性、多樣性、無意識性、長期性。暗示性,隱性課程主要在學校的隱性資源之中用暗示的形式,悄悄地對學生產生影響,在將具體的經驗對人和事物以及活動中滲透的時候,都是用隱藏的方式;多樣性,主要是與學校實踐活動形式有關,讓隱性課程的影響因素變得形式多樣;無意識性,主要指的是學生在隱性課程中,是自然而然地進入角色的,沒有任何人的支配,自己也是無意識的;長期性,學校隱性課程對學生的影響,主要是在情感融合過程中逐漸產生的,也許在校期間就可以逐漸顯現(xiàn)部分效果,但是這種效果的影響卻是長久的,甚至會影響學生的一生。
二、幼兒園環(huán)境——學前教育中的部分隱性課程
幼兒園中的隱性課程因素來源,主要可以分為物質空間類、組織制度類、文化心理類。物質空間類,主要包括幼兒園的活動場地、教室的布置、幼兒園的實驗設施以及校園的綠化環(huán)境等;組織制度類,涉及園內的獎懲制度、評價制度、生活制度、管理制度等;文化心理類,主要指的是教師與幼兒的關系、同伴關系以及教師的態(tài)度、行為舉止等。
幼兒園環(huán)境主要包括物理環(huán)境以及社會文化心理環(huán)境。物質空間類的因素可以歸為物理環(huán)境,組織制度類、文化心理類的因素可以歸為社會文化心理環(huán)境。在幼兒教育的開展過程中,如果只是將教育環(huán)境當作是輔助因素還不夠,還要結合課程的角度分析,將教育環(huán)境看作是課程本身。因此,可以將幼兒園環(huán)境當作是隱性課程的一種,潛移默化地影響幼兒的個性發(fā)展,并盡力發(fā)揮其特有的功能。
三、利用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設,促進幼兒健康發(fā)展
1.創(chuàng)設物理環(huán)境
物理環(huán)境是幼兒園環(huán)境中重要的一個組成部分,主要包括幼兒園教室內的活動場所劃分、桌椅設備的配置關系,戶外活動場地以及外觀條件,等等。幼兒園環(huán)境設計的目標得以實現(xiàn),需要以物理環(huán)境與空間的設計布置的合理性作為前提。比如物理環(huán)境中,幼兒活動區(qū)的設置以及游戲材料的數(shù)量多少,會對幼兒的發(fā)展產生潛移默化的影響,不但影響幼兒的心理健康,而且會影響幼兒的身體健康,這也是物理環(huán)境作為一種潛在因素,成為家長選擇幼兒園時考慮的重要因素之一。因此,作為幼兒園,要從有利于兒童身心健康發(fā)展的角度出發(fā),有效地結合幼兒的認知水平結構、性格特點、興趣愛好等,盡力給他們提供適宜的活動環(huán)境,挖掘幼兒的各種潛能,成就他們快樂的童年生活。
2.創(chuàng)設社會心理環(huán)境
社會心理環(huán)境,主要指園內的人際關系,比如教師之間、教師與幼兒之間、同伴之間的交往方式產生的作用。這種人際關系的存在雖然是無形的,但是卻會對幼兒的個性發(fā)展以及情感感受、交往行為等產生重要影響。從幼兒社會性發(fā)展的角度來說,社會心理環(huán)境跟幼兒的發(fā)展關系更為貼切。人際關系是幼兒園隱性課程的一個重要環(huán)節(jié),處在3到6歲這個年齡階段的幼兒,具有非常強的模仿性。這些孩子的認知與學習過程,基本是模仿他人的行為來完成的。由于年齡小,他們并不能客觀地評價自己,教師的評價與其他同伴之間的相互評價,會對幼兒的社會性發(fā)展產生重要影響。因此,需要創(chuàng)設優(yōu)質的社會心理環(huán)境,要在平時的幼兒教學活動中制訂科學的日常行為規(guī)范和標準,創(chuàng)設良好的人際關系環(huán)境,給幼兒提供一種和諧、融洽、健康的心理層面示范。
四、結語
綜上所述,在諸多教育資源中,環(huán)境的創(chuàng)設及其有效利用,能夠促進幼兒個性以及心理的健康發(fā)展。幼兒園的隱性課程中,環(huán)境的因素對幼兒的影響比較大。幼兒教師應該高度重視環(huán)境的重要作用,同時利用物理環(huán)境與社會心理環(huán)境,給幼兒提供優(yōu)質的活動環(huán)境,創(chuàng)設和諧融洽的社會心理環(huán)境,讓孩子們能夠在幼兒園中收獲更多知識,提高健康水平,獲得一個幸??鞓返耐?。
參考文獻:
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