家園聯(lián)動開展民間藝術(shù)教育活動

徐航云

摘 要：民間藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是對幼兒進(jìn)行審美教育可利用的課程資源。圍繞家園聯(lián)動創(chuàng)建環(huán)境，讓幼兒感受民間藝術(shù)的獨特美;開展內(nèi)容豐富的親子活動，讓幼兒了解和喜歡民間藝術(shù);組建家長助教團隊，促進(jìn)民間藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新三個方面闡述家園聯(lián)動，開展民間藝術(shù)教育活動的做法。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù);家園聯(lián)動;教育;幼兒

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！泵耖g藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，內(nèi)容豐富多彩，蘊含著豐富的美育內(nèi)容。如名揚四海的“仙作”古典家具和工藝品、譽滿全球的莆仙戲、多姿多彩的元宵花燈、喜氣洋洋的春節(jié)民俗、流芳于世的李耕國畫等，這些民間藝術(shù)有其獨特美，是對幼兒進(jìn)行審美教育可利用的課程資源。然而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和外來文化的沖擊，民間藝術(shù)日漸式微。如何讓民間藝術(shù)在幼兒與家長的審美心理上重現(xiàn)生機？我們充分調(diào)動家長的積極性，家園聯(lián)動，開展民間藝術(shù)教育活動，主要做法如下。

一、家園聯(lián)動創(chuàng)建環(huán)境，讓幼兒感受民間藝術(shù)的獨特美

環(huán)境是教育的重要資源，它時時刻刻都在默默地傳達(dá)著文化藝術(shù)的特征，沖擊著人們的視覺和心靈。我們積極營造氛圍，將民間藝術(shù)融入家庭和幼兒園的環(huán)境布置中，為幼兒創(chuàng)設(shè)濃郁的富有民間藝術(shù)特色的環(huán)境，讓學(xué)生感受其獨特美。如將民間藝術(shù)元素融入幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，定期推出1～2件民間藝術(shù)作品引導(dǎo)幼兒欣賞，發(fā)動幼兒與家長共同收集材料、在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新制作，并將制作的作品用來裝飾幼兒園的環(huán)境，凸顯獨特的民間藝術(shù)美。

我們倡導(dǎo)家長結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，有意識地與幼兒一起裝飾富有民間藝術(shù)特色的家庭環(huán)境。如春節(jié)時請家長與幼兒一起剪窗花、貼春聯(lián)、掛紅燈;元宵節(jié)與幼兒一起做彩燈等，既能充實家庭親子生活，也讓家庭環(huán)境無聲地傳達(dá)民間藝術(shù)的獨特美，潛移默化地熏陶幼兒的心靈。

二、開展內(nèi)容豐富的親子活動，讓幼兒了解和喜歡民間藝術(shù)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和外來文化的沖擊，年輕的家長對民間藝術(shù)的賞識意識比較淡薄，甚至不感興趣。通過我們開展內(nèi)容豐富的親子活動，引領(lǐng)家長和幼兒多方位、多角度了解、感知民間藝術(shù)特有的文化價值，了解和喜愛民間藝術(shù)，提高審美情趣。

1.親子查詢、收集傳統(tǒng)節(jié)日中富有藝術(shù)特色的民間藝術(shù)品的傳說、由來及其制作方法的相關(guān)資料。如元宵節(jié)的習(xí)俗及元宵花燈，湯圓的由來、種類和制作方法等。

2.親子參與傳統(tǒng)民俗活動，拍攝、記錄、交流孩子在活動中的見聞和感受。如莆仙地域過年、元宵游燈、端午賽龍舟等民俗節(jié)慶活動。

3.親子共同欣賞由社區(qū)舉辦的民間藝術(shù)活動。如元宵賞燈猜謎、莆仙戲演出、十音八樂演奏、李耕國畫展等活動。

4.親子參觀“仙作”古典家具和工藝品展活動。充分利用家長資源，請班級里開辦“仙作”古典家具和工藝品廠的家長為大家介紹“仙作”渾厚的歷史文化并現(xiàn)場演示“仙作”雕刻技藝，讓家長與孩子一起領(lǐng)略“仙作”技藝的精湛及其呈現(xiàn)的藝術(shù)美。

5.親子民族風(fēng)化裝舞會。請家長和孩子根據(jù)自己對本土民間藝術(shù)的了解和喜好制作服飾，裝扮自己并同臺展演，演繹本土民間藝術(shù)之美。

通過欣賞交流、制作展示，既讓家長和孩子體驗親子活動的樂趣，又調(diào)動了家長和孩子了解本土民間文化的積極性。在逐步了解的過程中，家長由起初教師帶領(lǐng)下被動參與活動逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧I(xiàn)策，積極與老師商議、合作，踴躍參與活動，在活動中家長和孩子們對民間藝術(shù)的喜愛之情油然而生。

三、組建家長助教團隊，促進(jìn)民間藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新

班級家長資源豐富，尤其是年長的家長，他們對本地的民間藝術(shù)有較深的了解。我們深入了解家長的特長、挖掘家長資源，在開展諸多富有民俗特色的親子活動的基礎(chǔ)上推出家長助教，點燃了家長傳授本土民間藝術(shù)的熱情。如陽陽爺爺會寫一手漂亮的毛筆字，在開展“過大年”的主題活動中，他主動帶來筆墨紙硯，教幼兒認(rèn)識中國傳統(tǒng)的文房四寶，并現(xiàn)場裁割紅紙、寫春聯(lián)，和小朋友一起在活動室貼春聯(lián)，讓孩子們在親近春聯(lián)的過程中感受中國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長。每一次助教活動后，家長們自發(fā)研討、反思活動的優(yōu)點和不足，為傳承民間藝術(shù)盡心盡力。家長助教彌補了教師在民間藝術(shù)知識和技能方面教育的欠缺，使孩子們對民間藝術(shù)感知更加豐滿，了解也更加深入，對民間藝術(shù)的表現(xiàn)也更加到位，使民間藝術(shù)在校園內(nèi)得以傳承。

此外，我們還將民間藝術(shù)融入幼兒最喜歡的游戲活動中，讓幼兒在游戲中自覺增進(jìn)對民間藝術(shù)的了解和認(rèn)識，主動再現(xiàn)和創(chuàng)新本土民間藝術(shù)文化。比如，在開展“莆仙民俗文化一條街”角色游戲中，孩子們開設(shè)的各種各樣富有民間藝術(shù)特色的商店，有“仙作”家具店、古玩掛飾店、傳統(tǒng)燈籠店、精品國畫店、莆仙戲材料專賣店、地方小吃店等。為了使環(huán)境富有傳統(tǒng)特色，家長助教們積極商討，根據(jù)自己的特長自由組合，定期參與指導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)建。

家園聯(lián)動開展民間藝術(shù)教育活動更注重氛圍的營造和積極性的調(diào)動，使幼兒和家長在覺得好玩、有意思的同時心靈受到民間藝術(shù)美的觸動，從而培養(yǎng)幼兒的審美興趣和愛家鄉(xiāng)的情感?！爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲?。”在幼兒教育這一圣地，我們植根民間藝術(shù)文化教育，關(guān)懷每個兒童的身心發(fā)展，力求在整個社會大環(huán)境中將教育理念繼承與發(fā)展。