提高小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略研究

陸四清

摘要：隨著課程改革以及教育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生在課上的主體作用日趨凸顯，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步提升自身分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力。因此，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效果的提高，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中迫切需要研究的一個課題。對此，文章主要從以學(xué)生為主體、引導(dǎo)學(xué)生思考、提高學(xué)生參與度三個方面來對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)策略展開探究。

關(guān)鍵詞：參與度;小學(xué)生;課堂效果;數(shù)學(xué)知識

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)授課中，學(xué)生的參與度比較低，課上常常以教師的口頭講述為主，學(xué)生的興趣不高，積極性沒有被調(diào)動，課堂效果也不太理念。究其原因，學(xué)生的參與度以及師生的良好關(guān)系直接影響了課堂效率的提升，小學(xué)生的年齡比較小，如果老師講的內(nèi)容單調(diào)乏味，學(xué)生會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。所以，為了調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，教師要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及個人喜好，設(shè)置多樣化的授課方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的體驗，促使學(xué)生不由自主的參與到數(shù)學(xué)授課中，實現(xiàn)有效的進步與發(fā)展。下面我將結(jié)合自身多年的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗，分享一些自己的心得與看法。

一、數(shù)學(xué)知識在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)重要性

眾所周知，數(shù)學(xué)知識是小學(xué)階段的一門主要科目，對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)以及整體的發(fā)展有指導(dǎo)作用。由于數(shù)學(xué)知識的思維邏輯性比較強，小學(xué)生有時會難以理解，但是學(xué)好數(shù)學(xué)知識，對于開拓學(xué)生的思維以及培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力有促進作用。所以，在日常的授課中，教師要認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，采取多元化的授課方式，充分挖掘?qū)W生的潛力與潛能，讓每位學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中都能做到學(xué)有所獲。

二、提高小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的策略探究

1.明確課上目標(biāo)，以學(xué)生為主體

如何讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多的知識，明確的課堂目標(biāo)是必不可少的一步。只有教師對教學(xué)目標(biāo)有了清晰的把握，才可以有的放矢的展開教學(xué)。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)，教師要吃透教材，根據(jù)每節(jié)課的重難點有效設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)案例。需要注意的是，教師在設(shè)計目標(biāo)的過程中，要以學(xué)生為發(fā)展主體，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機會，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，從而實現(xiàn)課堂效率的有效提高。

例如：在學(xué)習(xí)五年級上冊《小數(shù)乘法》一節(jié)內(nèi)容的時候，課上的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解小數(shù)乘法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：一是出示案例，讓學(xué)生思考探究“一個風(fēng)箏4.5元，買4個風(fēng)箏需要多少錢？”二是列出算式，分析不同的計算方法，思考小數(shù)乘法應(yīng)該如何計算;三是我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的計算方法，并出示類似習(xí)題幫助學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識。這樣，學(xué)生可以在目標(biāo)的指引下展開思考與探究，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，多樣的教學(xué)方式對于調(diào)動學(xué)生興趣具有積極意義。情境教學(xué)是指，在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造與之相符合的場景，促進學(xué)生的理解，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。通過實踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，合理運用情境教學(xué)，對于課上效果的提升有推動作用。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以采用創(chuàng)造情境的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探究，增加學(xué)生的參與性，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中得到應(yīng)有的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)五年級上冊《位置》一節(jié)內(nèi)容的時候，課上的主要目標(biāo)是讓學(xué)生發(fā)展自己的空間觀念，能夠正確描述物體的位置，學(xué)會用行和列來表述位置。首先，我通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，如果我們這周末要開家長會，你們?nèi)绾魏图议L描述自己在班級里的位置呢？”學(xué)生積極回答，發(fā)表自己的觀點（大多數(shù)學(xué)生回答從左往右數(shù)第幾個，從前往后數(shù)第幾個）。我進行點評和鼓勵，并由此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著我對行和列的概念進行講述，并通過描述班級某個同學(xué)的位置來幫助學(xué)生深化理解行和列的含義。然后我找?guī)孜粚W(xué)生來說一說自己的位置，以及自己伙伴的位置，由此檢驗學(xué)生的掌握程度。最后我讓學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)情境的方式展開授課，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下一步一步展開思考，并且有效掌握了位置的相關(guān)內(nèi)容。

3.小學(xué)合作探究，提高學(xué)生參與度

新課程改革后指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者和促進者的作用，鼓勵學(xué)生展開小組合作探究，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中得到不同的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)水平參次不齊，提高學(xué)生的參與度旨在讓每一位學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中。所以，為了落實這一理念，教師可以通過小組合作探究的方式來進行授課，讓不同層次的學(xué)生展開討論與探究，發(fā)表自己的想法，實現(xiàn)學(xué)生之間思維的碰撞，取長補短，讓每位學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都能得到提高與發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)五年級上冊《可能性》一節(jié)內(nèi)容的時候，課上的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)ι钪幸恍┏Ｒ姮F(xiàn)象發(fā)生的可能性進行判斷，培養(yǎng)學(xué)生的推理概括能力。首先，我讓學(xué)生以拋硬幣的方式來說一說硬幣正、反面的概率，由此引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)來表示事件的可能性（正面朝上、反面朝上的概率均為1/2）。接著我出示道具，讓學(xué)生以小組為單位進行摸球游戲，袋子里面放著紅球2個、黃球3個、黑球5個，讓學(xué)生進行摸球，并通過表格的方式記錄下來，根據(jù)結(jié)果來分析摸球的可能性。然后我找?guī)捉M學(xué)生進行提問，根據(jù)學(xué)生的回答情況我進行重難點講解。最后我出示一些判斷分析題，讓學(xué)生用可能、不一定、不可能等詞語說一說事件發(fā)生的概率。這樣，我通過學(xué)生小組合作探究的方式，讓學(xué)生都參與到可能性的學(xué)習(xí)中，既培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力，又拓展了學(xué)生的思維。

綜上所述，課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生互相交流和傳遞知識的雙向活動，在當(dāng)前的教學(xué)活動中，越來越強調(diào)學(xué)生在課堂的主體作用。所以，作為新時期的數(shù)學(xué)教師，要明確自身的職責(zé)，運用多樣化的授課方式，鼓勵學(xué)生積極參與，自主展開思考與探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，從而實現(xiàn)授課效率的提高，促進學(xué)生整體的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李劍. 淺談如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的參與度[J]. 家長（上半月）， 2020， 000（004）：95-96.

廣西百色市田東縣平馬鎮(zhèn)中山小學(xué) 531500