優(yōu)化課堂 激發(fā)學習

夏文通

摘要：隨著社會主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，知識逐漸成為社會競爭的重要軟實力，這就要求初中生努力學習，增強基礎知識，初中數(shù)學教育是初中的一門高難度基礎學科，教師不僅要充分重視自己課堂教學的綜合有效性，也必須在實際課堂教學中運用一些創(chuàng)新的課堂教學方法，從而有效激發(fā)初中生對初中數(shù)學課堂學習活動的興趣，進而有效實現(xiàn)初中數(shù)學教育課堂教學的有效優(yōu)化。本文主要分析了優(yōu)化課堂激發(fā)學習、提升初中數(shù)學教學的有效策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;有效策略;優(yōu)化課堂

新時代，隨著教學改革的深入和推進，傳統(tǒng)的初中綜合數(shù)學課堂教學模式已基本不能滿足初中生數(shù)學實踐發(fā)展的重要需求。為了激發(fā)初中學生的學習熱情，優(yōu)化初中課堂教學管理模式，初中數(shù)學教師必須牢固樹立新的課堂教學模式思維理念，采用多種課堂教學方法。引導初中生自主地積極探索初中數(shù)學知識的內(nèi)容，在這種探索中不斷提高自己的綜合數(shù)學素養(yǎng)。下面將對這個問題的進行研究和分析。

一、聯(lián)系生活實際，開展有效的數(shù)學教學

數(shù)學知識在生活實踐中會給學生很好的啟發(fā)。初中生數(shù)學理論教學要在因材施教的基礎上，積極全面地探索實際數(shù)學生活中可能存在的其他數(shù)學知識，幫助初中生對其他數(shù)學知識的主觀認知過程變得更加直觀、清晰。在充分激發(fā)初中生理論學習活動興趣的情況下，必然會全面調(diào)動初中生理論學習的主觀能動性。因此，教師要充分重視在具體教學時，通過案例分析和總結，探索相應的數(shù)學事件，進而分析總結出數(shù)學事件和學生解題模式必須具備的基本規(guī)律，以此作為教學依據(jù)，促進在解決其他類似數(shù)學問題的教學過程中積極全面地應用，幫助初中生充分掌握其他數(shù)學知識相關性的特點，同時，有效實現(xiàn)初中生對數(shù)學知識的深刻、系統(tǒng)理解。因此，初中教育中的數(shù)學教師應高度重視培養(yǎng)學生在學習和應用初中教材的基礎理論和數(shù)學概念化的基礎知識時的能力，對實際教學生活中的問題提出解決方案，從而在保證學生學習和應用初中數(shù)學理論能力得到提高的同時，提高其課堂教學效率。

比如，在教學“圓的面積”的知識點相關的內(nèi)容時，教材的內(nèi)容和知識與人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑加兄芮械穆?lián)系，比如各種建筑材料的整體造型、綠化材料的面積等，所以數(shù)學教師在組織具體的教學任務時，在講解相關教材內(nèi)容的教學基礎上，可以為每個學生設置相應的綜合數(shù)學計算項目。當教師說材料單價一定時，對各種建筑材料要綜合進行綜合切割計算方法，不管是圓形還是四邊形。在思考的教學過程中，要以控制材料成本為教學出發(fā)點，綜合計算圓與四邊形綠地面積關系，進而計算材料成本。在這個學習過程中，學生將會根據(jù)教師對學生課本數(shù)學基礎知識的詳細講解，解決教師給出的具體情況，從而幫助提高學生的記憶能力和知識的應用能力。在解決實際問題的過程中，基礎知識得到了鞏固和應用，使學生更牢固地記住課本知識，更靈活地應用數(shù)學知識。

二、創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)代教育心理學家的研究成果表明，當人處于樂觀的情境中，自然會產(chǎn)生愉快的感受，興趣自然會產(chǎn)生。樂學情境的完美創(chuàng)設，要求數(shù)學教師深入研究和設計教材，優(yōu)化課堂教學結構，有效激發(fā)學生的主觀感受，促進數(shù)學知識點的遷移，使學生盡快進入課堂學習的新角色。

比如，在學習“物體的體積”的時候，物體所占空間大小可以稱為物體的體積。學生通常很難理解一個物體所占的體積。要有效解決這一教學難點，學生首先要了解什么是空間。教師可以讓學生在這個教學時間里講烏鴉喝水的故事，在學生熟悉的故事場景的中，提出一組很有啟發(fā)性的問題，介紹一節(jié)新課。問題1：為什么烏鴉在瓶里放一些小石頭就能喝到水？這種提問方式會把一些已經(jīng)沉浸在整個故事中的學生的注意力投入到新的問題本身，激發(fā)學生的學習興趣。問題2：為什么石頭會擠水？教師可以指一個瓶子和一張桌子，問桌子或瓶子哪個占用的空間大。在一系列問題下，學生能在教師的引導下，對課外學習活動保持濃厚的興趣，再通過教師的舉例加以鞏固，學生很快就會學會輕松理解，任何物體都要有一定的想象空間。

三、突出教師的主導地位、學生的主體地位

新教材的教學理念明確強調(diào)，在整個教育過程中，教師應始終是學習的組織者、引導者和合作者。有效課堂教學的教學目標是滿足學生不斷進步和自我發(fā)展的需要。新課程教學理念下，有效課堂教學要深入開展，教師主導地位要充分凸顯。同時，要注意克服以師生為教學中心、以學生運用知識為教學中心的課堂教學評價理念，著眼于有效教學的三維發(fā)展目標，激發(fā)學生的學習主動性積極參與有效課堂教學實踐活動，從而更好地將有效課堂教學深入落實。

四、結語

數(shù)學作為一門邏輯嚴密的學科，對初中生的邏輯思維、推理邏輯等都有很高的要求，所以很多初中生在學習數(shù)學的時候都會感到有難度。在這種情況下，如果不及時優(yōu)化當前課堂教學的具體內(nèi)容，激發(fā)初中生對課堂學習活動的興趣，將不利于有效提高初中生的課堂學習活動能力。因此，在新的初中基礎數(shù)學課程教學中，教師應及時采取良好的課堂教學策略，完善當前初中基礎數(shù)學課堂教學的具體內(nèi)容，不斷優(yōu)化，激發(fā)初中生課堂學習活動的興趣，從而真正提高當前初中數(shù)學教學課堂的有效性。

參考文獻：

[1]馬寶全.優(yōu)化課堂 激發(fā)學習——淺談初中數(shù)學教學的有效策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（05）：70.

[2]溫議鳳.優(yōu)化課堂，激發(fā)學習——淺談初中數(shù)學教學有效策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）：408.