彰顯地域體育文化特色

王春 趙鑫

在當(dāng)前的體育與健康課程改革進程中，合理開發(fā)和利用地域特色體育文化資源，是一項具有重要意義的歷史課題。我國學(xué)校體育課程改革自八十年代起進行了多次，但一直受到外來體育文化和項目的主宰，導(dǎo)致民族特色的體育文化項目一直難以占據(jù)應(yīng)有的位置。體育文化作為國家文化軟實力的有機組成部分，只有在體育與健康課程中植入濃郁的地域特色體育文化，才能形成植根于我國教育土壤的體育課程體系，推動體育課程改革的最終成功。

體育與健康課程承載者獨特的體育文化，其改革的方向直接決定了學(xué)校體育的發(fā)展質(zhì)量。新中國成立以來，我國進行了多次體育課程改革，但時至今日，體育課改仍然處于進行時中，學(xué)校體育發(fā)展仍然存在諸多問題?？v觀歷次體育與健康課程改革歷史，西方體育項目占據(jù)了主導(dǎo)地位，盡管傳統(tǒng)運動項目如武術(shù)等進入體育課堂，但是民族傳統(tǒng)項目仍沒有主導(dǎo)學(xué)校體育課程的改革進程。傳統(tǒng)體育是我國上下五千年歷史文化發(fā)展的瑰寶，兼具娛樂、育心、美體、健身的功能于一體，是完善和充實我國學(xué)校體育與健康課程體系的最佳選擇。

1 挖掘具有地域體育文化特色的運動項目

在強調(diào)文化軟實力建設(shè)的時代洪流下，發(fā)展具有地域文化標記的特色體育項目是當(dāng)前我國體育與健康課程深化改革的重要內(nèi)容。我國幅員遼闊，在幾千年的歷史長河里形成了地域性和民族性濃厚的民族體育項目，具有特色鮮明的內(nèi)容和形式。如漢民族的武術(shù)、踢毽子、踩高蹺、抽陀螺、舞龍舞獅、賽龍舟等;北方少數(shù)民族如維吾爾、蒙古族、哈薩克等，生活在草原和馬背上，形成了以騎射為代表的系列傳統(tǒng)運動;還有一些少數(shù)民族受風(fēng)俗習(xí)慣和宗教因素的影響，也形成了一些地域性特色運動項目，如回族木球，朝鮮族跳板，黎族打花棍等。這些運動項目都是在一定的區(qū)域內(nèi)非常流行，因此，在不同地區(qū)開設(shè)相應(yīng)的民族體育項目，既能發(fā)揮地域優(yōu)勢，又能獲取群眾基礎(chǔ)，有利于建設(shè)活力十足的體育與健康課程，打造各具特色的教學(xué)體系。

我國漢族人口最多，所受到的外來文化沖擊也最嚴重，很多地域性地漢族傳統(tǒng)運動如蹴鞠等正淡出人們的視野，這需要引起人們的反思和重視。漢族在我國國家生活中占據(jù)主導(dǎo)地位，更有責(zé)任和義務(wù)在時代的變遷中傳承和保持獨有的文化符號，維護好傳統(tǒng)體育的傳承命脈，為我國地域文化競爭力提升注入強大動力。

2 加強教育政策和師資力量保障

教育是百年大計，政府在其中扮演著絕對的領(lǐng)導(dǎo)角色，同樣，體育與健康課程的深入改革需要國家有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、支持和監(jiān)督。在打造地域特色的體育課程內(nèi)容上，有關(guān)部門應(yīng)予以高度的認可和重視，完善相關(guān)政策，跟進貫徹落實。在教育主管部門的組織和支持下，各學(xué)術(shù)機構(gòu)和學(xué)校應(yīng)該加大對體育文化的研究力度，提高其學(xué)術(shù)研究水平，形成得力的學(xué)術(shù)保障，為地域體育文化走進學(xué)校體育課程提供氛圍支持。

有關(guān)部門和學(xué)校還應(yīng)該培養(yǎng)一支專業(yè)素養(yǎng)過硬的體育教師隊伍，加強體育教師的體育文化修養(yǎng)，提高他們的實際教學(xué)水平，為地域特色體育項目的落地提供人才支持。教育主管部門應(yīng)積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在特定的地域范圍內(nèi)依據(jù)普及程度制定特定項目的統(tǒng)一競賽體系，在區(qū)域內(nèi)的學(xué)校推廣實行。這些特色賽事的比賽結(jié)果可以作為考核和評估學(xué)校和體育教師的重要依據(jù)，從而形成更強大的推動力。

3 創(chuàng)編具有地域特色的體育課程資源

教材是一切學(xué)科教學(xué)的基本素材，具有核心指導(dǎo)和規(guī)范作用，體育和健康課程改革中，教材的創(chuàng)編是一項重要工作。教材是推進體育教學(xué)活動的綱領(lǐng)性素材，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地域性體育特色項目的指南。因此，創(chuàng)編具有地域體育文化特色的教材，盡管是一項繁重的工作，但卻是不得不積極推進的重要工作，對體育與健康課程改革具有深遠影響。當(dāng)然，教材的創(chuàng)編在貫徹體育教材先進性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)新性、實用性和可讀性，使教師能夠教的順，學(xué)生能夠讀的懂，學(xué)的好，形成強烈的興趣。教材編寫要突出內(nèi)容的針對性和系統(tǒng)性，依據(jù)循序漸進的原則層層剖析傳統(tǒng)體育項目的理論知識和技能板塊，還應(yīng)注重內(nèi)容編寫的趣味性和可行性，既能讓學(xué)生掌握好理論知識，又能夠系統(tǒng)地習(xí)得技術(shù)動作，從而達成內(nèi)外兼修的教學(xué)效果，養(yǎng)成終身運動的習(xí)慣。

4 結(jié)語

我國地域遼闊、歷史久遠，形成了舉世矚目的民族文化，其中，傳統(tǒng)體育文化又是非常耀眼的一環(huán)，我國傳統(tǒng)體育文化具有鮮明的地域特色，為打造多姿多彩的地域特色體育與健康課程體系奠定了堅實基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)校體育是地域特色體育文化走向普及和規(guī)范的重要途徑，在眾多特色體育項目都可能與學(xué)校體育聯(lián)姻的情況下，針對當(dāng)前學(xué)校體育教育架構(gòu)下傳統(tǒng)體育資源相對薄弱的現(xiàn)實，應(yīng)優(yōu)先遴選具有娛樂性、健身性、教育性、普適性的地域特色體育項目，以最終實現(xiàn)彰顯傳統(tǒng)民族文化的目標。

基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《體教融合視域下四位一體健康教育模式的策略研究》（批準號：GS[2020]GHB4277）。

（作者單位：1.甘肅省高臺縣巷道鎮(zhèn)中心小學(xué);2.甘肅省高臺縣第一中學(xué)）