巧借信息技術(shù)之風(fēng)，揚(yáng)起初中英語教學(xué)之帆

叢嬌龍

摘要：我國社會經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，其信息技術(shù)得到空前發(fā)展，比應(yīng)用在各個領(lǐng)域當(dāng)中，教育領(lǐng)域也不例外，深受初中英語教師的認(rèn)可與青睞。鑒于此，初中英語教師應(yīng)在結(jié)合課程教材要求和學(xué)生切實需求的基礎(chǔ)上將信息技術(shù)引進(jìn)英語課堂上，以此來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和新穎度，使得學(xué)生能夠依托信息技術(shù)來鍛煉他們的閱讀寫作技巧和口語交際能力，最終優(yōu)化英語課程教學(xué)效果。本文結(jié)合筆者實踐經(jīng)驗和調(diào)查研究簡要闡述在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，并提出信息技術(shù)的應(yīng)用路徑，以期為初中英語教學(xué)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;應(yīng)用

一、初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性分析

基于應(yīng)試教育的制約與影響，很多初中英語教師的教學(xué)思路比較狹窄，其教學(xué)素材也比較陳舊，從而嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)依托信息技術(shù)開展課堂活動有以下幾點優(yōu)勢：

其一，實現(xiàn)激趣教學(xué)目標(biāo)。教師可以借助信息技術(shù)來搜集素材、整合資料以及剪輯視頻，從而向?qū)W生播放與教材內(nèi)容相關(guān)的短視頻和圖片，從而使得抽象的英語句式和語法變得直觀生動起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在驅(qū)動力，使其以積極的態(tài)度參與其中。

其二，優(yōu)化英語教學(xué)過程。與原有教學(xué)模式相比較而言，英語教師以信息技術(shù)為載體實施的英語教學(xué)具有較強(qiáng)的互動性和及時性，能夠直觀性地演示教材內(nèi)容，其新穎的教學(xué)方式能夠有效增強(qiáng)英語內(nèi)容的趣味性和新穎度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨特的英語情境，從而提高學(xué)生課堂參與度和活躍度，從而最大限度上提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用途徑

（一）以信息技術(shù)為載體將英文歌劇引進(jìn)課堂

基于新課改的新要求，初中英語教師應(yīng)在日常教學(xué)重落實學(xué)科素養(yǎng)培育工作，即除去教授學(xué)生閱讀寫作、口語交際技能之外，還應(yīng)著重提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。但是基于各種現(xiàn)實因素的影響，教師多是以自我講解為中心，容易忽視學(xué)生在課堂中的中心地位，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、打擊學(xué)生的自信心。

基于此，英語教師可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)來搜集相關(guān)的視頻與資料，并將其進(jìn)行剪輯整理，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，從而糾正學(xué)生發(fā)音，提高其交際能力。

以英語教師開展實踐教學(xué)活動為例，教師可以剪輯經(jīng)典電影《冰雪奇緣》和音樂短劇《后媽們的茶話會》中的精彩片段，并利用多媒體技術(shù)播放給學(xué)生，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感知到英語的魅力。

（二）以信息技術(shù)為載體強(qiáng)化初中英語詞匯教學(xué)

眾所周知，初中英語詞匯教學(xué)既是基礎(chǔ)教學(xué)也是重點教學(xué)，教師若是一味地采用填鴨式或灌輸式等先前的教學(xué)方式是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理，其教學(xué)效果也不突出。若英語教師將信息技術(shù)引進(jìn)課堂能夠有效緩解以上教學(xué)情形。英語在教授學(xué)生課本單詞時可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道來搜集與單詞內(nèi)容相關(guān)的趣味性強(qiáng)的動態(tài)圖或五彩斑斕的靜態(tài)圖，或者向?qū)W生播放主題式情景對話視頻，從而全方位、多角度向?qū)W生講解英語單詞。

比如英語教師在帶領(lǐng)學(xué)生熟記以下單詞時“tour、travel、journey”可以根據(jù)不同單詞的不同含義來制作 ppt 課件，其中可以向?qū)W生展示短途或名聲古跡旅游照來解釋 tour 的含義;向?qū)W生播放長途旅行視頻來介紹 travel 含義;最后播放航空情景下的談話視頻向?qū)W生解釋 journey 的單詞含義。

（三）以信息技術(shù)為載體構(gòu)建英語微課教學(xué)模式

初中英語教師還可以以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，以信息技術(shù)為載體構(gòu)建微課教學(xué)模式，從而優(yōu)化英語教學(xué)效果。其中教師可以設(shè)置課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、鞏固復(fù)習(xí)以及教學(xué)評價等環(huán)節(jié)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個性特征、認(rèn)知水平以及接收能力來引進(jìn)微課視頻，從而將微課形式貫穿于整個教學(xué)活動中，實現(xiàn)提高學(xué)生英語素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

總而言之，為是適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢，初中英語教師應(yīng)全面認(rèn)知信息技術(shù)開展途徑和應(yīng)用特點，從而積極探索信息技術(shù)在初中英語課堂中的有效應(yīng)用途徑，以此來優(yōu)化初中英語教學(xué)效果。

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