少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)表演項(xiàng)目音樂(lè)伴奏的問(wèn)題及對(duì)策研究

【摘要】 在當(dāng)前的體育運(yùn)動(dòng)中，伴奏音樂(lè)由于能夠舒緩緊張的氣氛，幫助表演運(yùn)動(dòng)員掌握表演節(jié)奏，增強(qiáng)表演的藝術(shù)效果。因此，受到研究者們的廣泛關(guān)注。本文主要研究的是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)表演項(xiàng)目音樂(lè)伴奏的問(wèn)題及對(duì)策，采用的方法是文獻(xiàn)法。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何巧用音樂(lè)伴奏增強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)表演項(xiàng)目的演出效果。

【關(guān)鍵詞】 少數(shù)民族;體育項(xiàng)目;音樂(lè)伴奏;重要性;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】J607? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）04-0101-02

基金項(xiàng)目：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)表演項(xiàng)目的音樂(lè)伴奏研究，項(xiàng)目編號(hào)：CRKYS202014。

一、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)表演項(xiàng)目音樂(lè)伴奏的重要性——以彝族《搭火把為例》

近年來(lái)，我國(guó)少數(shù)民族體育表演項(xiàng)目辦得越來(lái)越精彩，吸引了五湖四海的人們前去觀看。從表演的項(xiàng)目來(lái)看，除了表演運(yùn)動(dòng)員舞蹈協(xié)調(diào)性比較出色外，伴奏的音樂(lè)也是非常棒，舞蹈與伴奏音樂(lè)完美融合。隨著表演項(xiàng)目競(jìng)技性的逐漸加強(qiáng)，伴奏音樂(lè)的作用變得越來(lái)越重要。本文將分析少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)表演項(xiàng)目音樂(lè)伴奏的重要性。

（一）配合并幫助少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)表演項(xiàng)目在整個(gè)過(guò)程中表達(dá)情緒

從實(shí)際的表演效果來(lái)看，伴奏音樂(lè)對(duì)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)表演項(xiàng)目效果的發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)對(duì)比有伴奏音樂(lè)和無(wú)伴奏音樂(lè)的表演項(xiàng)目，一般而言，有伴奏音樂(lè)的項(xiàng)目表演得會(huì)更好一些，因?yàn)橛邪樽嘁魳?lè)的項(xiàng)目帶有表演者的情感。人們通常喜歡借助音樂(lè)去表達(dá)自己內(nèi)心的感受。少數(shù)民族的運(yùn)動(dòng)員由于長(zhǎng)期訓(xùn)練，對(duì)于要表演的項(xiàng)目的伴奏音樂(lè)非常了解，當(dāng)聽到其響起的時(shí)候內(nèi)心的情感由內(nèi)而發(fā)，然后，通過(guò)優(yōu)美的表演展現(xiàn)得淋漓盡致。對(duì)于觀看者而言，有伴奏音樂(lè)，能夠加深他們對(duì)表演項(xiàng)目的理解，激起欣賞藝術(shù)的興趣，觸景生情，更加喜愛少數(shù)民族的體育表演項(xiàng)目。

（二）幫助組織少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)表演項(xiàng)目動(dòng)作

在創(chuàng)作少數(shù)民族的體育運(yùn)動(dòng)表演項(xiàng)目時(shí)，是根據(jù)伴奏音樂(lè)來(lái)創(chuàng)作的。表演者的每一個(gè)動(dòng)作都能夠很好與伴奏音樂(lè)進(jìn)行融合，相同的節(jié)拍，相同的情感表達(dá)，擁有很好的藝術(shù)表達(dá)效果。如果表演者在表演時(shí)，突然忘記了動(dòng)作要領(lǐng)，只要伴奏音樂(lè)響起，很快就會(huì)想起下一個(gè)動(dòng)作，這就是伴奏音樂(lè)的神奇之處。對(duì)于伴奏音樂(lè)，有時(shí)采用的是已經(jīng)存在的流行音樂(lè)，有的則是根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)作的新音樂(lè)。

（三）在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)表演項(xiàng)目和舞劇中擔(dān)負(fù)著交代和展現(xiàn)劇情的任務(wù)

少數(shù)民族的體育表演項(xiàng)目非常具有特點(diǎn)，其伴奏音樂(lè)能夠?qū)σ硌莸膭∏檫M(jìn)行介紹。在觀看苗族表演者的表演時(shí)，可以看到他們會(huì)依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展而表演。當(dāng)表演開始后，首先是放伴奏音樂(lè)，伴奏音樂(lè)模擬打雷下雨的聲音，起初聲音不大，隨后，聲音逐漸變大，將人們帶入了這種烘托的場(chǎng)景中。接著，伴奏音樂(lè)響起了鼓聲，聲音非常洪亮，一下子把人的注意力集中起來(lái)，帶向表演項(xiàng)目的高潮。最后，一陣大風(fēng)刮過(guò)之后就是久違的安靜，故事就結(jié)束了，弓弩也射完了，表演項(xiàng)目于伴奏音樂(lè)很好進(jìn)行了融合，給人一種美的享受。

二、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)表演項(xiàng)目音樂(lè)伴奏存在的不足

在當(dāng)前的少數(shù)民族體育表演項(xiàng)目中，人們對(duì)于伴奏音樂(lè)十分青睞。像平常的體育教學(xué)中，經(jīng)常能看到伴奏音樂(lè)的身影。無(wú)論是在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，還是學(xué)生訓(xùn)練完后的休息時(shí)刻，都會(huì)聽到音樂(lè)。這一方面能夠緩解學(xué)生訓(xùn)練的疲勞，一方面能夠激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的激情，取得更好的成績(jī)。

然而，也存在一些較為突出的問(wèn)題。首先，有些表演者由于訓(xùn)練的時(shí)間不長(zhǎng)，或者本身對(duì)表演的項(xiàng)目理解不是很深刻，在進(jìn)行表演時(shí)動(dòng)作比較生硬，并且對(duì)核心的動(dòng)作不熟悉，如果在這種情況下，加入伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生隨著伴奏音樂(lè)的節(jié)奏去練習(xí)，那么，容易出現(xiàn)強(qiáng)行讓學(xué)生去學(xué)動(dòng)作，對(duì)于細(xì)節(jié)的了解不夠的情況，不利于學(xué)生消化吸收。其次，在選擇伴奏音樂(lè)時(shí)，教師往往選擇的是比較老舊的音樂(lè)，有些跟不上時(shí)代，有些音樂(lè)則不太積極，或不容易被理解。再者，在平常的訓(xùn)練中，教師往往把伴奏音樂(lè)作為重點(diǎn)，而把表演訓(xùn)練的地位拉低了，沒(méi)有分清楚主次。最后，很多時(shí)候，學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，幾乎每個(gè)表演項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)配上伴奏音樂(lè)，并且音量開得很大，這是很不利于學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的。

三、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)表演項(xiàng)目音樂(lè)伴奏改進(jìn)思路

（一）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)表演項(xiàng)目要選擇不同的音樂(lè)伴奏

在當(dāng)前體育訓(xùn)練中，不少教練都會(huì)通過(guò)有節(jié)奏的口令組織學(xué)生開展各種體育練習(xí)，但是長(zhǎng)期使用會(huì)讓運(yùn)動(dòng)員感到枯燥單調(diào)，易疲勞，從而降低練習(xí)的質(zhì)量和興趣。反而播放同節(jié)奏的音樂(lè)來(lái)替換口令，可以有效激發(fā)練習(xí)興趣，同時(shí)也有助于師生交流，保證動(dòng)作練習(xí)的質(zhì)量。如準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)操或武術(shù)操教學(xué)，教練員就可以播放節(jié)奏鮮明的音樂(lè)如《健康歌》《浪漫櫻花》和《中國(guó)功夫》等，這樣就能將教練從喊口令中解放出來(lái)，及時(shí)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員按照音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)，提醒他們“手臂伸直，加大幅度，變向踢腿……”再如行進(jìn)間走的隊(duì)列教學(xué)，教練員可以選用《義勇軍進(jìn)行曲》或《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等音樂(lè)伴奏，在運(yùn)動(dòng)員按音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)時(shí)，教練員除了適時(shí)喊口令校正，還能及時(shí)幫助運(yùn)動(dòng)員自我糾錯(cuò)，確保音樂(lè)重音或口令1是左腳，幫助學(xué)生保持隊(duì)列的整齊度。

（二）利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)不同的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)表演項(xiàng)目

一些教練員經(jīng)常采用情境教學(xué)法進(jìn)行訓(xùn)練，那么如何讓學(xué)生入境呢？音樂(lè)這個(gè)媒介是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。音樂(lè)可以提供運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)熱情，訓(xùn)練中通過(guò)播放適宜的音樂(lè)可以營(yíng)造練習(xí)的情境氛圍，此時(shí)編導(dǎo)及時(shí)解說(shuō)，那么運(yùn)動(dòng)員就能立刻隨著音樂(lè)融入到情境中，積極主動(dòng)地進(jìn)入角色練習(xí)。

（三）利用音樂(lè)烘托少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目表演的氛圍

動(dòng)感的音樂(lè)能使學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的運(yùn)動(dòng)欲望，從而提高學(xué)習(xí)的興奮性，在不經(jīng)意間達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。同時(shí)也能減輕學(xué)生疲勞感，激發(fā)學(xué)生肌體的潛能及學(xué)習(xí)興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。如學(xué)生分組比賽對(duì)抗時(shí)，播放適宜旋律的背景音樂(lè)如《藍(lán)精靈之歌》《加油歌》《紅蜻蜓》或《向前沖》等樂(lè)曲，能使學(xué)生心隨曲飛，忘我練習(xí)，充分享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的美妙感受。同時(shí)也能觸發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)靈感，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，使所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能更加隨心所欲，甚至一些高難度的動(dòng)作也能在輕松愉快的氛圍中完成。這樣以樂(lè)促練，會(huì)事半功倍，提高練習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

（四）利用音樂(lè)作為練習(xí)的輔助教具教學(xué)

在平常的體育教學(xué)中可以適當(dāng)加入音樂(lè)，讓教學(xué)變得更加趣味橫生。體育教學(xué)是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性，并且枯燥的任務(wù)。隨著運(yùn)動(dòng)時(shí)間的持續(xù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)的效率會(huì)逐漸下降。尤其是在長(zhǎng)跑教學(xué)中，學(xué)生需要按照節(jié)奏一步一步跑動(dòng)，不能打亂節(jié)奏，否則很難堅(jiān)持到最后。然而，在實(shí)際的情況中，學(xué)生很容易出現(xiàn)緊張的情緒，容易導(dǎo)致節(jié)奏的混亂。如果在教學(xué)的時(shí)候，體育教師能夠播放比較有激情的音樂(lè)，尤其是學(xué)生們比較愛聽的，并且?guī)в幸欢ǖ墓?jié)奏，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會(huì)大大增加，學(xué)生的緊張感明顯減輕，并且會(huì)比較興奮，跑得更加持久。由于音樂(lè)帶有一定的節(jié)奏，這也能夠加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。學(xué)生的節(jié)奏感起來(lái)了，那么，對(duì)于身體的調(diào)節(jié)，以及體能的把控會(huì)做得更加好，更容易跑出好成績(jī)。因此，教師在平常的教學(xué)中要適當(dāng)播放伴奏音樂(lè)，這非常有利于學(xué)生的體育練習(xí)，使其正?；蛘叱０l(fā)揮。

（五）利用音樂(lè)調(diào)整身心教學(xué)

體育表演項(xiàng)目的教學(xué)是很枯燥的，無(wú)論是教師，還是學(xué)生都需要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練久了之后學(xué)生和教師都會(huì)感到很疲憊，當(dāng)學(xué)生疲憊后就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，訓(xùn)練的效果會(huì)降低。教師可以讓學(xué)生在每次訓(xùn)練后一個(gè)任務(wù)后休息片刻，并且播放比較舒暢的流行音樂(lè)，安撫學(xué)生的情緒，平靜學(xué)生的心情，使其全身都得到休息和釋放。當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候由于長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，運(yùn)動(dòng)節(jié)奏混亂的時(shí)候，教師可以放幾首比較有激情的DJ舞曲，讓學(xué)生身心得到調(diào)節(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

從總的方面來(lái)看，音樂(lè)伴奏對(duì)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)表演項(xiàng)目最大的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該是能盡力幫助少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)表演項(xiàng)目形象的塑造和確立，豐富少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)表演項(xiàng)目形象，加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)表演項(xiàng)目形象的感染力，通過(guò)音樂(lè)伴奏，讓表演項(xiàng)目展示出世界萬(wàn)物中最美、最能打動(dòng)人的動(dòng)作和姿態(tài)，同時(shí)也以最美、最動(dòng)聽的音樂(lè)伴奏給觀眾以美妙的藝術(shù)享受，并從而產(chǎn)生社會(huì)作用，這也是音樂(lè)教師在探索伴奏的美學(xué)價(jià)值時(shí)該孜孜不倦努力求索的。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭云丹，女，漢族，西南大學(xué)碩士，重慶人文科技學(xué)院講師 ，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。