王慶
摘要:在現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)下,班主任在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著引導(dǎo)和輔助的作用,班主任的管理水平、認(rèn)知層次以及職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著直接或間接的影響,既是班級(jí)的組織者,也是班級(jí)的教育者,是班級(jí)教育的核心人物。基于此,班主任應(yīng)在國家教育方針和課程大綱的要求下進(jìn)行學(xué)生管理和課程教學(xué),從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念、個(gè)性品格以及行為習(xí)慣,從而以積極的態(tài)度和飽滿的熱情投入到任務(wù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。但由于深受各種現(xiàn)實(shí)因素的制約影響,技師學(xué)院班主任在實(shí)踐教學(xué)與管理中面臨著諸多問題,鑒于此,班主任應(yīng)積極探索優(yōu)化班主任工作效果的有效策略,本文以教師教學(xué)經(jīng)歷為切入點(diǎn)著重分析技師學(xué)院班主任工作中存在的開展困境,并提出對(duì)此提出具體優(yōu)化策略,以期為技師學(xué)院班主任教學(xué)提供有效借鑒意見。
關(guān)鍵詞:技師學(xué)院;班主任;工作現(xiàn)狀;優(yōu)化策略
一、技師學(xué)院班主任工作中存在的開展困境
(一)學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高
技師學(xué)院招生具有一定的特殊性,所招收的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、自控能力不足、認(rèn)知能力欠缺以及缺乏學(xué)科素養(yǎng)等問題,無形中給班主任帶來了更多的教學(xué)困難。另外很多技師學(xué)院的學(xué)生還存在人際交往能力欠缺的問題,在與學(xué)生相處,或是與班主任相處的過中容易產(chǎn)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)。基于此,班主任面對(duì)綜合素質(zhì)較低的學(xué)生時(shí)需要格外關(guān)注,并付出更多的精力。
(二)社會(huì)就業(yè)形式不容可觀
我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段,各個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生都面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),很多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找不到合適的工作。技師學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)之初便存在一定的認(rèn)知偏差,潛意識(shí)地認(rèn)為將來是很難找到好工作的,從而更加沉迷于各項(xiàng)娛樂,并未全身心地投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。班主任通過觀察學(xué)生情緒變化和學(xué)習(xí)近況發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生在就業(yè)方面的態(tài)度比較悲觀,班主任勸說的作用并不顯著,導(dǎo)致班級(jí)管理工作難度較大。
二、技師學(xué)院班主任工作的策略
(一)轉(zhuǎn)換教育理念,優(yōu)化工作方法
在新時(shí)代教育改革不斷發(fā)展、教育理念不斷革新的背景下,技師學(xué)院班主任教師也應(yīng)該重視自身理念的與時(shí)俱進(jìn),不斷探索自身工作的優(yōu)化方法,促進(jìn)教育成效提升。在傳統(tǒng)的教育理念之下,部分教師推崇“不打不成才”的思想,對(duì)于一些問題學(xué)生經(jīng)常采取訓(xùn)斥、批評(píng)等方法,這使得一些本就處于青春期的學(xué)生產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的逆反心理。
在新時(shí)代以生為本、新型師生關(guān)系等理念的普及之下,現(xiàn)代教育理念則更加強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生,讓學(xué)生能夠主動(dòng)改進(jìn)。對(duì)此,技師學(xué)院班主應(yīng)該強(qiáng)化現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)和引入,并將其融入到工作當(dāng)中,重視學(xué)生的自尊心,盡量站在學(xué)生的立場(chǎng),以朋友的身份和包容的心態(tài)進(jìn)行師生間的交流,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到自身問題,并主動(dòng)改進(jìn)。以這樣的方式,能夠推進(jìn)師生關(guān)系的和諧構(gòu)建,基于這樣的關(guān)系之下,班主任更容易得到學(xué)生的信任,也更有利于掌握學(xué)生的真實(shí)想法和實(shí)際學(xué)情。
(二)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),樹立學(xué)生信心
每個(gè)學(xué)生身上都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn),就算是在教師眼中的“問題學(xué)生”,也是可以在其身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的。所以,班主任要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光審視學(xué)生,善于觀察學(xué)生獨(dú)特的閃光點(diǎn),從其閃光點(diǎn)出發(fā)展開鼓勵(lì)性教育,幫助學(xué)生樹立改進(jìn)自身的信心。
比如,我們班有一位學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常不聽課,有明顯的厭學(xué)傾向,但是通過我的觀察,我發(fā)現(xiàn)他在班級(jí)上的人緣非常好,經(jīng)常幫助其他同學(xué),通過對(duì)他周圍同學(xué)的訪談,發(fā)現(xiàn)大家對(duì)他的評(píng)價(jià)都是“熱心腸”“樂于助人”等,可以說他除了不喜歡學(xué)習(xí)以外,對(duì)于其他的班級(jí)管理工作都能夠做到積極配合。
對(duì)此,我便常常在班級(jí)中表揚(yáng)他的一些行為,讓他感覺到自身的價(jià)值,在被肯定的過程中收獲滿滿的成就感。此外,我還任命他為生活委員,協(xié)助處理學(xué)生在生活中遇到的一些問題。通過這樣的激勵(lì)式教育,這位學(xué)生的自信心得到了有力的培養(yǎng),并逐漸認(rèn)識(shí)到自己對(duì)其他學(xué)生的榜樣作用,更加注意自己的言行舉止,在課上也開始認(rèn)真聽課了。由此可見,立足于學(xué)生的閃光點(diǎn)展開鼓勵(lì)教育,對(duì)于學(xué)生的信心培養(yǎng)具有積極意義,教育成效顯著。
(三)因材施教,激趣教學(xué)
部分技師學(xué)院學(xué)生的自控能力不足,在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下,很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)視頻中,進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來越低?;诖?,班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行充分了解,并針對(duì)其愛好興趣展開因材施教,實(shí)現(xiàn)有效激趣。
比如,針對(duì)于班上沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生,我就在每天放學(xué)后相約這些學(xué)生一起跑步,并在跑步的過程中對(duì)其展開教育:“總是熬夜打游戲?qū)ι眢w非常不好,老師之前也喜歡打游戲,知道你們每天打游戲也是很累的,不僅會(huì)浪費(fèi)金錢,還會(huì)消磨意志,每天跑跑步鍛煉一下可以緩解疲勞,還能增強(qiáng)身體素質(zhì),何樂而不為呢?”這樣讓他們認(rèn)識(shí)到沉迷游戲的壞處,同時(shí)培養(yǎng)他們的鍛煉習(xí)慣,對(duì)其健康發(fā)展具有重要意義。
三、結(jié)語
總而言之,為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),技師學(xué)院班主任應(yīng)及時(shí)總結(jié)反思教學(xué)案例,從而在分析工作現(xiàn)狀的同時(shí),提出有效的優(yōu)化策略,以此來提高技師學(xué)院班主任管理質(zhì)量。
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