淺談初中歷史教學(xué)對(duì)歷史核心素養(yǎng)的解讀

劉偉鋒

【摘要】歷史是初中階段一門重要的人文性學(xué)科，在推動(dòng)歷史教學(xué)改革的過程中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文簡單分析了初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要性，提出了培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的有效策略供參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;核心素養(yǎng);解讀

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)的重要性

（一）有利于豐富歷史教學(xué)素材

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式存在教學(xué)素材單一的問題，授課過程中，教師通常只是對(duì)教材中的歷史知識(shí)和歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析，很少對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理拓展和延伸，這就導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面較為狹窄。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，教師必須對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行合理的拓展和延伸，借助立體化的教學(xué)素材，帶給學(xué)生更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓原本枯燥的文字知識(shí)變得生動(dòng)立體，通過圖片和視頻等多種形式的材料，帶給學(xué)生更為震撼的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣一來學(xué)生能夠在豐富的歷史教學(xué)素材影響下逐漸理解歷史知識(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系架構(gòu)。

（二）有利于強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)

歷史核心素養(yǎng)具有豐富的實(shí)際內(nèi)涵，在新課程改革不斷深入的背景下，越來越多教師開始意識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長的積極作用，從某種程度上來看，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的保障。歷史核心素養(yǎng)要求學(xué)生以辯證的眼光看待歷史問題，并且基于歷史時(shí)政驗(yàn)證觀點(diǎn)，在不斷培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在現(xiàn)實(shí)生活中基于歷史核心素養(yǎng)解決生活中的實(shí)際問題，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、初中歷史教學(xué)中影響核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的因素

（一）教學(xué)方式死板單一

在傳統(tǒng)教育思想的長期影響下，許多教師在開展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)采用的方式過于死板，授課過程中教師通常只是對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行簡單的分析和講解，以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為為目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間沒有進(jìn)行深入的互動(dòng)和交流，教師沒有根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求調(diào)整教學(xué)策略，而是以說教的形式灌輸知識(shí)。這樣一來，學(xué)生在歷史課堂中只能被動(dòng)的聽取教師的觀點(diǎn)，而無法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極探索歷史知識(shí)，長此以往，學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展受到極大的影響。

（二）學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)缺乏重視

初中生面臨著一定的中考?jí)毫?，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，許多學(xué)生的專注度明顯不足。許多學(xué)生自身帶有一定的應(yīng)試教育思想，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，只是為了提高考試分?jǐn)?shù)，忽略了歷史學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中對(duì)核心素養(yǎng)概念的理解不夠深刻。此外，在現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)模式下，無論是教師還是家長，都只關(guān)注學(xué)生的考試成績，這進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的重視程度不足。

三、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)的有效策略

（一）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活拓展教學(xué)素材

歷史知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師必須重視現(xiàn)實(shí)生活與歷史知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將生活中的實(shí)際素材帶到課堂，讓學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷，理解和掌握歷史知識(shí)的內(nèi)涵。這就要求教師具備較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能夠結(jié)合歷史知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行合理的拓展，將有序的生活現(xiàn)象以及真實(shí)的生活案例還原到課堂，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式將立體化的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前。以部編版初中歷史《科學(xué)技術(shù)的成就》一課為例，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)新中國成立以來的重大科學(xué)技術(shù)進(jìn)步展開分析，讓學(xué)生能夠樹立濃厚的民族自豪感。此外，教師還可以借助信息技術(shù)向?qū)W生展示圖片和視頻相關(guān)的立體化素材，比如在抗擊疫情中鐘南山院士作出的卓越貢獻(xiàn)，以及我國在疫苗生產(chǎn)方面取得的領(lǐng)先地位，這些最新的科技成果也與學(xué)生息息相關(guān)，這樣一來，學(xué)生能夠真切的感受到國家科技方面的進(jìn)步與成就。

（二）基于學(xué)生學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法

多樣化的教學(xué)手段能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要前提和保障。小組合作教學(xué)法能夠極大的提高初中歷史教學(xué)效率，并且營造良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠以主人翁的心態(tài)投入于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且不斷思考和研究歷史知識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)歷史知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在特定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行合作討論。以部編版初中歷史《抗日戰(zhàn)爭的勝利》一課為例，在與學(xué)生共同回味抗日戰(zhàn)爭勝利的喜悅之后，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生圍繞抗日戰(zhàn)爭取得勝利的原因進(jìn)行深入的討論，對(duì)國內(nèi)外形勢展開深入的研究，比如外部環(huán)境下美國對(duì)日本投放原子彈，以及國家內(nèi)部協(xié)作抗日，進(jìn)行了艱苦卓絕的抗?fàn)?。在充滿趣味的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠真切的感受到歷史的趣味性，并且通過深入的思考強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

總結(jié)：綜上所述，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。新時(shí)代教育工作者，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，在深入分析歷史核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史教學(xué)方式進(jìn)行大膽創(chuàng)新和優(yōu)化，通過多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠感受到歷史的魅力，并且圍繞核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，積極主動(dòng)的參與到歷史學(xué)習(xí)。唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)的目標(biāo)，基于高質(zhì)量的歷史教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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