淺談高中政治高效教學(xué)策略探究

蘇全年

【摘要】隨著高中新課改的進(jìn)行，對(duì)學(xué)生政治思想的要求越來(lái)越明確，在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教師應(yīng)該明確當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，豐富相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，保證高效的教學(xué)效率，選擇合理的教學(xué)方法和教學(xué)機(jī)制。為了幫助學(xué)生形成良好的政治思維，在教學(xué)過(guò)程中可以多抓取現(xiàn)實(shí)生活中的例子，借助媒體功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)，還可以采取分組教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)，在教學(xué)階段還要不斷建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，重視每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】高中政治;高效學(xué)習(xí);教學(xué)策略

隨著新課改的推進(jìn)，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式也在不斷的發(fā)生調(diào)整和改變，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，只注重學(xué)生成績(jī)的提高，老師的教學(xué)策略也比較單一，而現(xiàn)在的教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的形成，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成良好的政治思維。在此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诟咧姓谓虒W(xué)過(guò)程中對(duì)于高效教學(xué)的策略探究。

合理運(yùn)用媒體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在以往傳統(tǒng)的政治教學(xué)過(guò)程中，由于條件限制教學(xué)方式方法就比較單一，課堂上教師講知識(shí)點(diǎn)，大多通過(guò)口頭描述的方式傳授給學(xué)生，我認(rèn)為這種教課方式不能夠有效的保證學(xué)生的聽(tīng)課效率，一方面由于部分老師表達(dá)能力有限，無(wú)法保證學(xué)生的理解能力，另一方面學(xué)生會(huì)因?yàn)榻陶n方式過(guò)于枯燥而容易引起注意力分散等問(wèn)題，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段，這樣不僅可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還能生動(dòng)有效的將知識(shí)點(diǎn)展示在學(xué)生面前。

例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放這一課時(shí)講到積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作這一節(jié)的時(shí)候，教師可以利用多媒體講授經(jīng)濟(jì)全球化在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的，再運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的歷史，我國(guó)是如何通過(guò)改革開(kāi)放的政策取得今天的發(fā)展成就，向?qū)W生展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好的了解當(dāng)時(shí)的背景，經(jīng)濟(jì)全球化帶給我國(guó)哪些發(fā)展機(jī)遇，在以后的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)如何抓住經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇，然后再提到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)這一課的時(shí)候，還可以在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于中美貿(mào)易戰(zhàn)的相關(guān)資料，抓住我們實(shí)際生活中的事跡，展開(kāi)介紹中美貿(mào)易戰(zhàn)是如何產(chǎn)生的，中美貿(mào)易戰(zhàn)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)全球化的影響，讓學(xué)生深刻體會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍。

實(shí)施分組教學(xué)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

新課改改革提倡學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，高中政治知識(shí)具有很強(qiáng)的理論性，因此需要學(xué)生深化理解，學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多采用死記硬背的方式掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣不利于學(xué)生掌握牢固的知識(shí)，因此，我更提倡理解性記憶。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師采取分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生在小組之間學(xué)習(xí)交流，勤于表達(dá)，互相合作，共同促進(jìn)，在遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候在小組討論的時(shí)候主動(dòng)提出來(lái)，大家集思廣益共同解決，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“人民民主專政”這一課的時(shí)候，上課的時(shí)候老師可以提出一些問(wèn)題，如人民民主專政的本質(zhì)是什么，你如何看待我們國(guó)家的政體等等，然后教師通過(guò)拋出問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生分小組展開(kāi)激烈討論，多結(jié)合自身情況談?wù)勛约簩?duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，通過(guò)集思廣益的小組討論學(xué)習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的理解和思考，然后教師還可以安排學(xué)習(xí)小組派出代表來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的發(fā)言和講解，這樣能夠更好的營(yíng)造政治課堂的學(xué)習(xí)氣氛。在課下針對(duì)本課的核心知識(shí)點(diǎn)需要背誦記憶的內(nèi)容，可以讓每個(gè)組的小組長(zhǎng)檢查各個(gè)組成員的背誦掌握情況。促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

建立評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在高中政治的學(xué)習(xí)中，要想學(xué)好政治這門課程，需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，由于政治理論性很強(qiáng)，需要學(xué)生在完全理解的基礎(chǔ)上大量的背誦記憶，在高中階段的學(xué)生，心智發(fā)育還不健全，部分學(xué)生會(huì)偶爾表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。因此在教學(xué)過(guò)程中建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制是非常有必要的，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生可以給予高度的贊揚(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步突出的還可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，相信這樣一定可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到一個(gè)很好的激勵(lì)作用。

例如，在學(xué)習(xí)“按勞分配為主體，多種分配方式并存”這一課時(shí)，教師可上可以提出一些問(wèn)題，如按勞分配的內(nèi)涵和原因有哪些，可以找學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)于主動(dòng)回答的學(xué)生和回答的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)誤也給予鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的認(rèn)可，因此要公平對(duì)待每一位學(xué)生。學(xué)完這一課候，還可以進(jìn)行一次測(cè)試，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，在當(dāng)今高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要想保證教學(xué)效率，一定要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取合理有效的教學(xué)策略，教學(xué)策略在各個(gè)學(xué)習(xí)階段有很多種，教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生接收能力靈活調(diào)整教學(xué)策略，不管運(yùn)用什么樣的教學(xué)策略，目的都是為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在給學(xué)生有效傳授知識(shí)的同時(shí)，還要注重塑造學(xué)生良好的價(jià)值觀。使學(xué)生成為富有創(chuàng)造力的人才。

文獻(xiàn)綜述：

[1]孟慶英.淺談高中政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑[J].中國(guó)校外教育，2018（33）：15.

[2][1]宋家旺.基于核心素養(yǎng)的政治課堂學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)策略研究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（11）：11.