體育游戲在自閉癥兒童情緒干預(yù)中的應(yīng)用策略研究

米洋

摘要：在當(dāng)今的自閉癥兒童教育中，體育游戲?qū)τ谄淝榫w干預(yù)的作用比較良好。憑借著教育性、競爭性、游戲性以及運(yùn)動性等的特征，體育游戲可以在自閉癥兒童的社交、溝通、行為以及運(yùn)動等各個(gè)方面發(fā)揮出比較好的情緒干預(yù)作用。基于此，本文就對自閉癥兒童教育中的體育游戲干預(yù)方法應(yīng)用策略進(jìn)行分析。希望通過本次的分析，可以對自閉癥兒童情緒干預(yù)中體育游戲應(yīng)用效果的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;自閉癥情緒干預(yù);體育游戲

引言：所謂體育游戲，就是將體育和游戲之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將身體運(yùn)動作為基本方式，以此來達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶性情和娛樂身心的作用。體育游戲?qū)儆谝环N特殊形式的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到自閉癥兒童的情緒干預(yù)中，將會對其身心發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。因此，在對自閉癥兒童進(jìn)行教育與治療的過程中，可以將體育游戲作為其情緒干預(yù)的一種方式，以此來提升自閉癥兒童的治愈效果。

一、自閉癥兒童情緒干預(yù)中的體育游戲應(yīng)用原則

對于自閉癥兒童，在進(jìn)行情緒干預(yù)的過程中，體育游戲是一種十分有效的干預(yù)方式。但是若要達(dá)到良好的干預(yù)效果，教師和治療師一定要明確體育游戲的具體應(yīng)用原則，讓體育游戲在自閉癥兒童的情緒干預(yù)過程中得以合理運(yùn)用。這樣才可以讓體育游戲發(fā)揮出自身充分的優(yōu)勢，幫助自閉癥兒童實(shí)現(xiàn)情緒的良好表達(dá)、控制和識別。

（一）遵循自閉癥兒童的身心發(fā)展特征

因?yàn)樽蚤]癥兒童存在很大的個(gè)體差異，所以在進(jìn)行自閉癥兒童的教育與治療過程中，教師和治療師一定要根據(jù)其實(shí)際的心理發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行體育游戲項(xiàng)目的合理選擇。通常情況下，教師和治療師可以選擇一些自然、單一且有趣的游戲，這樣不僅可以讓自閉癥兒童的主動性與積極性得到有效調(diào)動，也可以進(jìn)一步激發(fā)其對游戲的興趣，使其更愿意自覺參與。因?yàn)樽蚤]癥兒童并不具備足夠的溝通和社交能力，也不會將自己的體驗(yàn)分享給他人，為使其得到有效改善，教師和治療師可以盡量選擇一些團(tuán)體性的游戲，讓自閉癥兒童融入到其他兒童的游戲中，使其有意識地增加和游戲伙伴之間的交流和互動，以此來實(shí)現(xiàn)其溝通能力與社交能力的培養(yǎng)[1]。另外，由于自閉癥兒童經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不能集中的情況，對事物的興趣難以持久，所以在進(jìn)行體育游戲的計(jì)劃中，教師和治療師應(yīng)對不同自閉癥兒童的愛好加以認(rèn)真觀察，并根據(jù)其具體愛好為其制定出足具針對性的體育游戲活動內(nèi)容。

（二）多種干預(yù)方法的綜合運(yùn)用

在對自閉癥兒童進(jìn)行情緒干預(yù)的過程中，體育游戲只是其中的一種方法，而要想實(shí)現(xiàn)自閉癥兒童情感表達(dá)的進(jìn)一步增強(qiáng)，還需要通過多種干預(yù)方法的共同作用來實(shí)現(xiàn)?；诖耍處熀椭委煄熆梢詫Ⅲw育游戲和沙盤游戲相結(jié)合，為自閉癥兒童提供一個(gè)可以自由創(chuàng)作的沙盤，使其通過作品的形式來實(shí)現(xiàn)內(nèi)心體驗(yàn)的真實(shí)展現(xiàn)。同時(shí)也可以將體育游戲和音樂治療相結(jié)合，在游戲過程中為學(xué)生營造一個(gè)輕松、舒適、自由的音樂氛圍，使其能夠釋放出不良的心理情緒。另外，教師和治療師也可以將體育游戲和繪畫等的藝術(shù)干預(yù)形式相結(jié)合，讓自閉癥兒童可以借助于豐富的色彩或者是簡單的線條來呈現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。

（三）家庭與學(xué)校合作模式的建立

在通過體育游戲進(jìn)行自閉癥兒童的情緒干預(yù)過程中，家庭和學(xué)校之間的積極合作是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。通過這樣的方式，才可以讓自閉癥兒童的情緒干預(yù)實(shí)現(xiàn)時(shí)間與空間上的無縫銜接，以此來實(shí)現(xiàn)干預(yù)效果的進(jìn)一步強(qiáng)化與擴(kuò)展。對于自閉癥兒童而言，家庭是其生活中的主要場所，因此家庭也會對其情緒等的多方面能力發(fā)展起到關(guān)鍵性的影響作用?；诖?，在教育與治療過程中，學(xué)校應(yīng)積極與自閉癥兒童家長進(jìn)行溝通，并鼓勵(lì)家長積極參與到體育游戲中，與自閉癥兒童進(jìn)行互動，讓自閉癥兒童能夠更好地參與到體育游戲中，以此來進(jìn)一步提升其溝通與社交能力，讓體育游戲在自閉癥兒童的情緒干預(yù)中發(fā)揮出更加充分的應(yīng)用優(yōu)勢[2]。

二、自閉癥兒童情緒干預(yù)過程中體育游戲的具體應(yīng)用策略分析

在對自閉癥兒童進(jìn)行情緒干預(yù)的過程中，最為主要的目標(biāo)有三個(gè)，第一是使其實(shí)現(xiàn)情緒表達(dá)能力的發(fā)展;第二是使其實(shí)現(xiàn)情緒控制能力的發(fā)展;第三是使其實(shí)現(xiàn)情緒識別能力的發(fā)展。因此，在通過體育游戲?qū)ζ溥M(jìn)行情緒干預(yù)的過程中，教師和治療師主要應(yīng)從這三個(gè)方面入手，通過合理的體育游戲?qū)ψ蚤]癥兒童進(jìn)行良好的情緒干預(yù)。

（一）通過體育游戲讓自閉癥兒童實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)能力的發(fā)展

自閉癥兒童的情感大多十分淡漠，他們很少能夠和他人實(shí)現(xiàn)眼神形式的交流。同時(shí)，自閉癥兒童的面部表情大多十分呆滯，并不能流露出豐富的情感。很多自閉癥兒童在生氣的狀態(tài)下會打人甚至咬人，但是他們的面部并不會表現(xiàn)出生氣的表情。而且自閉癥兒童也并不會與其他人正常相處，甚至不愿意與自己的父母親密接觸，在與人交往的過程中也并不會出現(xiàn)情感互動。但是自閉癥兒童卻也會像其他兒童一樣對游戲感興趣。因?yàn)橛螒虮旧砭褪撬袃和奶煨运?，所以在進(jìn)行自閉癥兒童的教育與治療中，教師和治療師可借助于有趣的體育游戲來吸引自閉癥兒童的注意，使其更容易接受這種教育與治療模式。在通過該方式進(jìn)行情緒干預(yù)的過程中，教師或者是治療師可以借助于各種形式的體育游戲設(shè)計(jì)來給自閉癥兒童創(chuàng)造出一個(gè)舒適、自由且足夠安全的游戲環(huán)境，使其能夠感知到更多的情感體驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)內(nèi)心情感的自由宣泄[3]。

比如，可通過滾鐵環(huán)、丟沙包、輪滑以及跳繩等的這些個(gè)人體育游戲來促進(jìn)自閉癥兒童的身體返送，預(yù)約其心理情感，并使其消極的心理情緒得以發(fā)泄或轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)其感情體驗(yàn)的不斷增加。同時(shí)，在具體的體育游戲設(shè)計(jì)中，也可以將游戲設(shè)計(jì)為同伴介入的形式，比如兩人三足、滾球接力以及傳話游戲等，讓自閉癥兒童與自己熟悉的伙伴進(jìn)行游戲，在舒適、自由、安全的游戲環(huán)境中獲得一種更加放松的心情。在此過程中，自閉癥兒童可以對同伴的行為進(jìn)行模仿，以此來實(shí)現(xiàn)游戲技能的不斷提升，并通過和同伴之間的交流與互動來實(shí)現(xiàn)其情感表達(dá)的加強(qiáng)。這對于自閉癥兒童自身情感表達(dá)能力的發(fā)展將會產(chǎn)生非常積極的影響作用。

（二）通過游戲讓自閉癥兒童實(shí)現(xiàn)情緒控制能力的發(fā)展

因?yàn)樽蚤]癥兒童通常難以察覺到自己的情緒，其情緒體驗(yàn)十分單一，高級的情緒也難以出現(xiàn)，且自閉癥兒童的大多數(shù)情緒都表現(xiàn)為比較短暫的一種過激反應(yīng)，并不能轉(zhuǎn)變成一種持久性的情感體驗(yàn)或者是心境。同時(shí)，自閉癥兒童大多沉浸在屬于自己的一個(gè)世界里，不能夠?qū)χ苓吺虑楫a(chǎn)生足夠的理解，其情緒也不夠穩(wěn)定，很容易出現(xiàn)情緒激動現(xiàn)象，而且自閉癥兒童很難控制住自己的情緒，特別是一些不良的情緒。因?yàn)椴⒉粫ψ陨砬榫w進(jìn)行調(diào)節(jié)，所以在自閉癥兒童遇到讓自己不開心的事情時(shí)，他們的內(nèi)心便難以平靜，焦慮甚至害怕的情緒會在內(nèi)心深處滋生，加之不會對自己的心理情緒加以展示，所以便會表現(xiàn)為尖叫、哭鬧、搖頭、亂跑甚至咬人等的各種極端行為。

體育游戲?qū)儆谝环N具備相應(yīng)規(guī)則的游戲，它要求所有參與到游戲中的人都恪守其中的規(guī)定。因此，將體育游戲應(yīng)用到自閉癥兒童的情緒干預(yù)中，便會對其產(chǎn)生一定的約束作用，使其在這種約束下對自己的心理情緒以及行為加以控制。借助于體育游戲所具有的競爭性特點(diǎn)，教師與治療師可以通過科學(xué)的體育游戲組織來實(shí)現(xiàn)趣味性和競爭性的良好結(jié)合，比如投球比賽和運(yùn)動接力比賽等。通過這樣的方式，便可讓自閉癥兒童參與游戲的積極性得到有效調(diào)動，使其在游戲中感受到競爭，并在競爭中感受到勝利所帶來的興奮以及失敗所帶來的失落。在此過程中，治療師需要對自閉癥兒童的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并及時(shí)幫助其做好情緒調(diào)節(jié)，尤其是不良的心理情緒調(diào)節(jié)[4]。比如，在自閉癥兒童因游戲失敗而產(chǎn)生沮喪的心情時(shí)，治療師和教師便需要及時(shí)對其加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們克服自己的弱點(diǎn)，通過不斷的努力來獲得勝利。這種鼓勵(lì)不僅可以及時(shí)消除自閉癥兒童因游戲失敗而產(chǎn)生的不良心理情緒，同時(shí)也可以使其意志力得到良好的鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身情緒控制能力的不斷增強(qiáng)。這對于自閉癥兒童自身情緒控制能力的進(jìn)一步發(fā)展而言將會有著非常積極的促進(jìn)作用。

（三）通過體育游戲讓自閉癥兒童實(shí)現(xiàn)情緒識別能力的發(fā)展

通過相關(guān)研究可知，當(dāng)所處文化環(huán)境不同的情況下，相比較普通的同齡兒童而言，自閉癥兒童不僅很難識別出復(fù)雜的情緒，且對于一些簡單的情緒也很難識別。而對于人所具有的面部表情，自閉癥兒童僅僅能夠識別出悲傷、憤怒和高興等的一些簡單表情，很難識別出尷尬、羞愧、害怕以及驚訝等的這些復(fù)雜表情。同時(shí)，對于面部表情具體的加工方式，自閉癥兒童在整體信息方面的面部表情加工能力存在嚴(yán)重不足，所以他們經(jīng)常習(xí)慣于通過局部的方式來進(jìn)行加工，也就是通過對方面孔下半部分的信息來識別表情，尤其是嘴部。

因?yàn)轶w育游戲帶有相應(yīng)的故事情節(jié)，可以讓自閉癥兒童對于世界的主觀認(rèn)知以及客觀認(rèn)知變得更加豐富。所以在通過體育游戲來進(jìn)行自閉癥兒童情緒干預(yù)的過程中，教師和治療師可為自閉癥兒童設(shè)計(jì)一些帶有情節(jié)性的游戲項(xiàng)目，比如老鷹捉小雞、螞蟻搬豆和小熊找朋友等，然后鼓勵(lì)自閉癥兒童通過角色扮演的形式主動參與到這些游戲中，并觀察每一名自閉癥兒童在各種游戲情境中的具體行為表現(xiàn)以及心理情緒表現(xiàn)等，以此來實(shí)現(xiàn)自閉癥兒童行為和情緒表現(xiàn)方式的全面了解，并以此為依據(jù)來制定出合理的教育和治療計(jì)劃，這對于自閉癥兒童的外部世界認(rèn)知以及自身情緒識別都將有著十分積極的促進(jìn)作用[5]。

在此過程中，教師和治療師應(yīng)充分注重發(fā)展性體育游戲理論的干預(yù)，該理論所強(qiáng)調(diào)的是讓自閉癥兒童在由自己熟悉的同伴所組成的小團(tuán)體中實(shí)現(xiàn)自己心理情緒表現(xiàn)能力以及社交能力等的逐漸發(fā)展。因?yàn)轶w育游戲中有很多的活動項(xiàng)目都具有團(tuán)體性特征，所以通過此類游戲的組織，可以讓自閉癥兒童在和自己同伴的游戲中逐漸實(shí)現(xiàn)自身情感、行為以及同伴情感、行為的體驗(yàn)。這對于自閉癥兒童識別和體驗(yàn)自身與他人心理情緒方面的能力發(fā)展都十分有利。

結(jié)束語：

綜上所述，在對自閉癥兒童進(jìn)行情緒干預(yù)的過程中，教師與治療師應(yīng)充分重視到體育游戲的作用。首先應(yīng)全面明確其干預(yù)原則，讓體育游戲得以科學(xué)合理的應(yīng)用。其次是通過合理的應(yīng)用策略將體育游戲應(yīng)用到自閉癥兒童的情緒干預(yù)中，包括在其情緒表達(dá)方面的干預(yù)、情緒控制方面的干預(yù)以及情緒識別方面的干預(yù)。這樣才可以有效提升自閉癥兒童對于自身情緒的控制能力與表達(dá)能力，同時(shí)也可以使其更容易識別出別人的情緒。這對于自閉癥兒童社會生活適應(yīng)能力的提升及其身心健康發(fā)展都將產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡元剛.體育游戲在自閉癥兒童康復(fù)中的現(xiàn)狀及對策[J].知識文庫，2021（06）：193-194.

[2]閆艷.自閉癥學(xué)生的運(yùn)動康復(fù)與心理干預(yù)的實(shí)踐分析[J].教師博覽，2021（06）：24-25.

[3]曾曉斌.體育游戲?qū)ψ蚤]癥兒童干預(yù)的概況研究[J].才智，2020（17）：49-50.

[4]鄭永濱.體育游戲在自閉癥譜系障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練中的干預(yù)研究[D].導(dǎo)師：顏智.遼寧師范大學(xué)，2020.

[5]徐影.體育干預(yù)對改善自閉癥兒童刻板行為的實(shí)證研究[D].導(dǎo)師：裴晶晶.吉林大學(xué)，2020.