小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效策略

郭素霞

【摘要】德育是教育教學(xué)的首要任務(wù)，它能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德信仰，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透尤為重要，筆者就這一問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)探究，效果比較顯現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課程 德育滲透策略

科學(xué)學(xué)科教育能夠幫助學(xué)生用科學(xué)的觀念解開(kāi)生活中的疑惑問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀。筆者在科學(xué)教育的過(guò)程中，根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行有效的德育滲透，以達(dá)到學(xué)科立德樹(shù)人的效果，具體策略如下。

一、營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成

科學(xué)教育過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)，幫助學(xué)生正確的看待學(xué)習(xí)、生活、身邊環(huán)境的關(guān)系，尤為重要。在教育過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)良性的競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效教學(xué)方法之一，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生心性，讓學(xué)生逐漸的去平衡競(jìng)爭(zhēng)利益與道德，促使學(xué)生在道德素養(yǎng)得到提升的同時(shí)養(yǎng)成健康的心理，確保學(xué)生在和諧、友愛(ài)的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如在進(jìn)行《種植我們的植物》這節(jié)內(nèi)容講解的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)到植物成長(zhǎng)方面的變化，我利用激勵(lì)機(jī)制，并明確哪位同學(xué)種植出種子的話，會(huì)得到一份獎(jiǎng)勵(lì)，但是在種植的過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)樽陨砹?xí)慣會(huì)過(guò)多的澆水，甚至一些學(xué)生會(huì)存在忘記澆水的習(xí)慣，導(dǎo)致植物種子并沒(méi)有發(fā)芽，部分學(xué)生在種植的過(guò)程中逐漸的失去了種植的樂(lè)趣，還有一些學(xué)生為了能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)，存在自己作弊的現(xiàn)象，即讓自己的父母種，或者是直接盜用其他同學(xué)的等等。

這種競(jìng)爭(zhēng)體制下，不誠(chéng)信、中途放棄不堅(jiān)持的行為的存在十分不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為了能夠積極的讓學(xué)生認(rèn)知到自己的錯(cuò)誤，在獎(jiǎng)勵(lì)頒發(fā)確定的時(shí)候，我教導(dǎo)學(xué)生其實(shí)失敗并不可怕，可怕的是，自己沒(méi)有認(rèn)知自己錯(cuò)誤的勇氣和自己不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，在自我反思之后，我以“我是誠(chéng)信的勇敢者”為主題讓學(xué)生們開(kāi)始對(duì)種植過(guò)程中自己的種植失敗原因進(jìn)行了闡述，在活躍的積極的氛圍下，及時(shí)的改正了學(xué)生的不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象，并讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了獎(jiǎng)勵(lì)的意義，促進(jìn)了學(xué)生健康心理的形成。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓其在探究中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)

自主探究教學(xué)模式在運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生的組員分配有重要的意義。我結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)性質(zhì)等方面進(jìn)行綜合的思索，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量方面得到基本的保證。

如在講解《電路出故障了》這節(jié)課程的時(shí)候，根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，我以四人為組的進(jìn)行學(xué)生分配，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中他們分別擔(dān)任實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)操作的職務(wù)，關(guān)于職務(wù)擔(dān)任方面由學(xué)生們之間自主去決定，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我先去指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ト绾芜M(jìn)行電路檢測(cè)，和電路檢測(cè)器的基本原理，教完孩子們后，讓學(xué)生們小組合作檢測(cè)電路。但是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)部分小組檢測(cè)不出電路問(wèn)題的情況，這個(gè)時(shí)候，我并沒(méi)有幫助小組成員去進(jìn)行解決，而是讓他們?nèi)デ笾渌M員，觀察其他組員的操作過(guò)程，這種合作教學(xué)不僅能夠加強(qiáng)組員之間的合作，還能夠提高組與組之間的交流合作，能夠很好的拉近學(xué)生之間的關(guān)系，促使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅同學(xué)合作意識(shí)方面得到提升，學(xué)生互助、語(yǔ)言組織表達(dá)、交流和集體意識(shí)方面也會(huì)得到加強(qiáng)和提升。

三、規(guī)范學(xué)習(xí)制度，促進(jìn)學(xué)生守規(guī)和勞動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成

近年來(lái)，青少年的身體素質(zhì)問(wèn)題成為了國(guó)家關(guān)注的問(wèn)題。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)制度方面的制定能夠幫助學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)精神方面的提升，而且規(guī)范教育制度的完善能夠加強(qiáng)教學(xué)方面的規(guī)范性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)秩序等方面的提升，幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為。

在科學(xué)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前的座椅擺放、實(shí)驗(yàn)器材布置、實(shí)驗(yàn)后衛(wèi)生的打掃清理、實(shí)驗(yàn)器材的收納放置均有小組人員自己負(fù)責(zé)，以此提升學(xué)生的勞動(dòng)行為，另外為了加強(qiáng)學(xué)生在勞動(dòng)方面的重視，教師需要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間方面進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定，提高學(xué)生的勞動(dòng)重視。

四、加強(qiáng)知識(shí)拓展，深化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)的滲透

在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)國(guó)家科學(xué)實(shí)力的講解不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的拓展，更加能夠提升學(xué)生對(duì)于國(guó)家方面的自豪感、自信心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣，為之后的國(guó)家發(fā)展方面奠定良好的精神基礎(chǔ)。

如在講解《熱是怎樣傳遞的》這節(jié)課的時(shí)候，可以根據(jù)蒸汽火車到目前高鐵、地鐵等出行工具的發(fā)展歷程，或者聯(lián)系生活中常用到的保溫杯等生活用品方面的進(jìn)步進(jìn)行延展加深，關(guān)于知識(shí)拓展方面，有時(shí)候能夠通過(guò)拉近學(xué)習(xí)知識(shí)與生活之間的距離而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性方面的提升。

科學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)面涵蓋的很廣泛，在內(nèi)容方面它包括物理方面、地理、生物等方面的知識(shí)，所以說(shuō)科學(xué)是一個(gè)綜合性的科目，是打開(kāi)學(xué)生社會(huì)和生活方面的一扇門(mén)。鑒于教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷改善的過(guò)程，作為教育的執(zhí)行者，我們一定要注重自己自身能力的提升，確保在教育的過(guò)程中更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到有效的德育教育滲透，以達(dá)到立德樹(shù)人的效果。

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