小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

郭莉

摘要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一些的問題，主要是課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生不能有效學(xué)習(xí)的問題，解決這些問題的根本途徑是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識，這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題作一個一個淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;游戲教學(xué);討論教學(xué);實(shí)際應(yīng)用中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-002

針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，教師要運(yùn)用高效的教學(xué)方法，加以解決。面對當(dāng)前小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問題，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用游戲教學(xué)的方法，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用討論教學(xué)的方法，以使學(xué)生可以在討論中高效的學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)問題與實(shí)際的應(yīng)用，這樣才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

一、游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，在游戲教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生感到不一樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這對數(shù)學(xué)的教學(xué)十分有利，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要大力的運(yùn)用游戲教學(xué)，以使當(dāng)前的小學(xué)生都具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以使學(xué)生都可以高效的學(xué)習(xí)知識。在游戲教學(xué)中，可以使學(xué)生全身心的融入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，可以使學(xué)生在游戲中，在不知不覺中，就學(xué)會了知識，這個過程可以加深學(xué)生對知識的認(rèn)識。游戲也是符合小學(xué)生認(rèn)知的一種教學(xué)方式，也是一種較為新穎的教學(xué)方式，教師在教學(xué)中，需要對此教學(xué)方法多加運(yùn)用。

例如，教師在講授“位置和方向”這部分內(nèi)容的時候，就可以運(yùn)用游戲的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識。在課堂上，教師可以組織學(xué)生開展一個搶答方位的小游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以找來一個學(xué)習(xí)的平面圖，以向?qū)W生展示，教師可以指著多媒體廳的位置，問學(xué)生其所在的學(xué)校方位，有的學(xué)生搶答說，多媒體廳在學(xué)校的東北角。在學(xué)生的搶答游戲中，就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以促進(jìn)課堂的教學(xué)效率，教師在課堂教學(xué)中要多多運(yùn)用游戲教學(xué)的方法。

二、討論教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更加注重對知識的講授，而較為輕視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這就需要教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師運(yùn)用良好的教學(xué)方法，教師可以在課堂上運(yùn)用討論教學(xué)的方法，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，這樣也可以有效的促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用討論的教學(xué)方法，應(yīng)該在課堂上對學(xué)生提出所要討論的問題，以使學(xué)生可以高效的討論問題，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。在課堂討論中，可以轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式，可以使學(xué)生化被動為主動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授“面積”這部分知識的時候，就可以運(yùn)用討論教學(xué)的方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以提出討論的問題，長方形和正方形的面積求解有什么不同。對學(xué)生教師提出的問題，學(xué)生開展了討論，有的人說，在面積求解中，正方形的求解是邊長乘邊長;有的人說，長方形的求解面積是長乘寬;有的人說，長方形和正方形的面積求解都是相鄰的兩條邊相乘。在學(xué)生的討論中，所有的人都融入到了課堂的環(huán)境中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、實(shí)際應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)踐教學(xué)中教師要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對實(shí)際應(yīng)用性，這有讓學(xué)生明白了這些，才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾乎不涉及到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的部分，這也是導(dǎo)致小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的一個主要原因。教師在教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)之處，以讓學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，這樣才能促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)知識，要讓數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生的一種數(shù)學(xué)能力，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授“年、月、日”這部分內(nèi)容的時候，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂上，教師可以通過日期，讓學(xué)生明白，我們的生活是離不開年、月、日的，年、月、日構(gòu)成了我們生活的全部。教師向?qū)W生講授了這些內(nèi)容，就可以使學(xué)生明白這部分知識的重要性，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以使學(xué)生的高效的學(xué)習(xí)。

總而言之，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使小學(xué)生可能在高效的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本的教學(xué)，要充分的利用興趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要使數(shù)學(xué)課堂變成高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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（四川省瀘州市江陽區(qū)黃艤鎮(zhèn)中心小學(xué)校）