阮揚(yáng)

摘要：教學(xué)情境是一種常見的策略，它主要是依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，然后根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)形式，能充分地激發(fā)出學(xué)習(xí)者的性獲取，讓他們能積極地投身其中，發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容的樂趣，促其發(fā)展，這種方式有效地使用可以提升幼兒的認(rèn)知水平，激活他們的思維意識，突顯幼兒主體地位等，有利于極大地提升幼兒園語言的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);學(xué)生中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-110

幼兒園和幼兒教師必須結(jié)合不同年齡段的幼兒為他們創(chuàng)設(shè)多樣化的情境語言教學(xué)模式，以此可以滿足幼兒的語言發(fā)展需求，促使他們積極地參與其中，激發(fā)他們的語言學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以更好地去理解和記憶，鍛煉其邏輯思維能力，強(qiáng)化他們的語言表達(dá)技能，有利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、幼兒園語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用

（一）推進(jìn)幼兒的發(fā)展

語言是人和人交流溝通的重要載體，是社會(huì)發(fā)展重要的組成部分。況且幼兒時(shí)期是語言教學(xué)的重要階段，而情境教學(xué)是最有利實(shí)施的教學(xué)方式，可以起到強(qiáng)化幼兒語言能力水平的功能，促使他們得到全面的發(fā)展。語言也有著一定的抽象性，簡單地解釋與教學(xué)無法讓其真正地領(lǐng)會(huì)，因此必須從幼兒園進(jìn)行豐富教學(xué)，這樣才能讓他們的語言能力水平在潛移默化中得到成長，促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育，推動(dòng)著嶄新的發(fā)展。

（二）強(qiáng)化幼兒對知識的接受能力

語言是孩子獲得知識的必經(jīng)渠道，因此在幼兒園的教學(xué)中，幼兒教師要良好地去培養(yǎng)，為他們創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)方式，根據(jù)幼兒自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促使他們可以積極地參與其中，培養(yǎng)他們的思維能力，加快自身的大腦發(fā)育，并且要鼓勵(lì)幼兒積極地進(jìn)行發(fā)言，鍛煉他們的自主思考的能力，強(qiáng)化他們對新知識的接受能力，促其發(fā)展，這樣的教學(xué)情境才能使得他們更好地去學(xué)習(xí)與發(fā)展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、幼兒園語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略

（一）多樣化的教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語言具有一定的抽象性，為了讓本班幼兒掌握并能積極地運(yùn)用，我們教師會(huì)采用直觀的教學(xué)形式，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行豐富教學(xué)，這樣能夠拉近語言與幼兒的距離，促使他們積極地參與其中，激發(fā)他們的語言學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維意識，促其發(fā)展，讓他們可以真正地理解與記憶。

例如，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們教師可以利用多媒體帶領(lǐng)幼兒去直觀地朗讀《小小的船》這首兒歌，同時(shí)可以通過自帶的電子白板的功能，為他們展示動(dòng)態(tài)的圖畫，促使他們可以豐富地認(rèn)識與記憶，從中還能跟著進(jìn)行回答，月兒圓圓的像個(gè)月餅等等，以此可以鍛煉孩子的語言能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促使他們可以積極地參與其中，同時(shí)也能為他們展示絢麗多彩的星空，讓他們用自己的語言去進(jìn)行描述，使其充分地認(rèn)知，激活他們的語言組織能力，促其發(fā)展。

（二）通過游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

游戲是幼兒的天性，在游戲的學(xué)習(xí)中，他們的記憶與思維等都能得到全面的發(fā)展，因此我們?nèi)握n教師可以從相關(guān)的游戲活動(dòng)入手，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，為他們營造一個(gè)生動(dòng)有趣的語言訓(xùn)練環(huán)境，能激發(fā)他們的參與度，促使他們積極地參與其中。比如，在進(jìn)行“愛說謊的小牛”故事中，教師可以讓本班的幼兒進(jìn)行自由地分組游戲表演的形式，讓他們可以充分地融入到相應(yīng)的角色中，能滿足他們的興趣欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以積極地參與其中，了解故事的內(nèi)容等，從中能使得他們相互之間豐富地交流，并進(jìn)行豐富的語言訓(xùn)練，使其積極性高漲，利于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓幼兒保持愉快的心情投入語言學(xué)習(xí)中，有利于幼兒園游戲語言的教育教學(xué)發(fā)展。

（三）針對幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

幼兒語言情境的創(chuàng)設(shè)，我們?nèi)握n教師必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行，制定符合他們學(xué)習(xí)興趣的情境，才能吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，讓他們能更好地去發(fā)展，充分地發(fā)揮幼兒的內(nèi)驅(qū)力，促其發(fā)展，利于幼兒的學(xué)習(xí)。

例如，在“快樂的毛毛蟲”的語言教學(xué)中，我們?nèi)握n教師會(huì)選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的游戲情境來進(jìn)行，讓他們能積極地學(xué)習(xí)其中，并引導(dǎo)幼兒在有趣的兒歌、語言提示中體會(huì)互助的快樂。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后再為他們設(shè)置“毛毛蟲”撕名牌的游戲活動(dòng)，讓他們在激烈的語言活動(dòng)下去認(rèn)識其顏色等，促其發(fā)展，利于他們掌握大量的詞匯，促進(jìn)其語言的發(fā)展，利于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，能取得良好的教學(xué)效果。

總而言之，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是幼兒園語言教學(xué)的重要途徑，因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班的幼兒特點(diǎn)去制定豐富的教學(xué)形式，以此可以激發(fā)出他們的語言學(xué)習(xí)興趣，并注重他們的主體地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們能主動(dòng)地投身其中，鍛煉他們的大腦機(jī)能，開發(fā)思維力，培養(yǎng)出幼兒的語言學(xué)習(xí)潛能，促其發(fā)展，能為未來的語言學(xué)習(xí)、人際溝通奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（樅陽縣示范幼兒園）