淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略

楊燕

摘要：隨著教育體制改革的深入推進(jìn)，教師在追求高效率、高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的同時，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新性的元素，采用多樣化的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識點的過程中進(jìn)行有效的思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維深入的發(fā)展，促進(jìn)高效的課堂教學(xué)的實現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;課堂氛圍;學(xué)習(xí)興趣;探索能力

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-149

在新課程標(biāo)準(zhǔn)確立的前提下。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入的探索新課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求，運用新的教學(xué)理念對教學(xué)實踐進(jìn)行優(yōu)化，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，對教學(xué)模式的運用進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)將枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，從而有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在主動探索意識的驅(qū)動下進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識點中的核心思想，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)以及學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

一、營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為出發(fā)點進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，使每一個教學(xué)模塊都能夠引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維逐步深入，讓學(xué)生在遇到難點、重點的時候可以進(jìn)行積極的思考，有效的解決問題。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)注重活躍的課堂氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到解決相關(guān)問題的突破口，促進(jìn)數(shù)學(xué)問題的解決。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建和諧民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在喜聞樂見的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”時，這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生運用小數(shù)進(jìn)行乘法運算的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生運算能力的重要環(huán)節(jié)。本著為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生進(jìn)行了課前導(dǎo)入，意在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，即“學(xué)生去買風(fēng)箏，蝴蝶風(fēng)箏3.5元，如果買3個蝴蝶風(fēng)箏需要多少錢？”在問題式課前導(dǎo)入的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，并且主動的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力對教材中的數(shù)學(xué)知識點展開了高效的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生營造了和諧民主的課堂氛圍，也有力的促進(jìn)了師生互動的開展，學(xué)生在此基礎(chǔ)上對小數(shù)乘整數(shù)的知識點有了更為深入的了解。

二、運用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識

在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不合理因素進(jìn)行優(yōu)化和改革，根據(jù)學(xué)生的實際情況與教材內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在充滿趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)運用多樣化的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生求知欲的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的分析和研究，讓學(xué)生在主觀能動想充分發(fā)揮的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到重點難點問題時，能夠依靠自己的自主學(xué)習(xí)能力對問題進(jìn)行有效的解決。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘小數(shù)”時，我運用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行了這節(jié)課知識點的教學(xué)，首先為學(xué)生展示了一幅學(xué)校宣傳欄的圖片，并且將宣傳欄的長和寬進(jìn)行了標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想學(xué)校中的宣傳欄，計算宣傳欄一共需要多少千克的油漆。學(xué)生在直觀化的課堂上提升了學(xué)習(xí)的積極性，。而后我引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)過程中的感悟在小組內(nèi)進(jìn)行交流與共享，在此基礎(chǔ)上達(dá)到知識共享、經(jīng)驗互鑒的效果。在共用多種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣均實現(xiàn)了較大幅度的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了有效的提高。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采用情境化的教學(xué)模式，主要在于運用直觀化的圖片、視頻、思維導(dǎo)圖等進(jìn)行高效的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添趣味性，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。與此同時，學(xué)生能夠在教學(xué)情境中進(jìn)行有效的思考，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用直觀化的教學(xué)情境，為學(xué)生搭建直觀思維和抽象思維的橋梁，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，掌握數(shù)學(xué)知識點的核心和本質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“位置”時，這節(jié)課的內(nèi)容便于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際生活與學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的代入感。而后我用語言引入的方式進(jìn)行了生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，即“在與位置相關(guān)的知識點的學(xué)習(xí)過程中，可以用教師內(nèi)的座位為參照，將不同行不同列的學(xué)生位置座位準(zhǔn)星，了解相關(guān)的知識?！痹谡Z言引入的基礎(chǔ)上生活化的教學(xué)情境得以有效創(chuàng)設(shè)，而后我引導(dǎo)學(xué)生以課堂中學(xué)生的位置為基礎(chǔ)，挑選相應(yīng)的學(xué)生并且讓他說出自己的位置，如“張亮在第二列、第三行的位置，可以用數(shù)對（2，3）表示?！痹谏罨慕虒W(xué)情境下，學(xué)生對數(shù)對的相關(guān)知識產(chǎn)生了更深的了解，并且對生活中位置的確定產(chǎn)生了興趣，對學(xué)生學(xué)以致用的能力也產(chǎn)生了很大的效果。

總而言之，在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新性的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)。充分的提高學(xué)生的分析能力、思考能力以及邏輯思維能力。因此，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生思想的解放，給學(xué)生提供一定的探索空間，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的認(rèn)知和理解程度，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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（什邡市湔氐小學(xué)）