中學(xué)生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的教學(xué)模式研究

卓芬娜

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)成為了當(dāng)下尤為嚴(yán)重的世界性問題，現(xiàn)階段我國的環(huán)境問題同樣是非常嚴(yán)峻的。而中學(xué)生作為祖國未來建設(shè)的脊梁，對(duì)于中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是十分必要的。基于此文章首先對(duì)當(dāng)前環(huán)境教育現(xiàn)狀進(jìn)行了一個(gè)簡單的介紹，又對(duì)我國當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的可行性進(jìn)行了全面的分析。其次，總結(jié)出當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)中環(huán)境教育存在的問題。最后根據(jù)其問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物;課堂教學(xué);環(huán)境教學(xué)

引言：

在我國中學(xué)生物新課標(biāo)中已經(jīng)明確的指出了應(yīng)該讓中學(xué)生在生物課程中清楚的了解到我國現(xiàn)有的自然資源以及生物科技的情況，同時(shí)還要培養(yǎng)中學(xué)生的愛國精神、珍愛生命、敬畏自然，提高其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在我國當(dāng)前的中學(xué)生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育模式還存在著巨多的問題，只有真正的解決其中存在的問題才能夠有效的提高生物教學(xué)中環(huán)境教育的有效性，能夠真正的引導(dǎo)學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中，從細(xì)節(jié)做起，來發(fā)自內(nèi)心的保護(hù)環(huán)境，進(jìn)而不斷的改善現(xiàn)階段的自然資源情況，使得我們的地球能夠恢復(fù)原有的樣貌。

一、當(dāng)前環(huán)境教育的現(xiàn)狀

隨著我國對(duì)環(huán)境保護(hù)政策的不斷深入，環(huán)境教育也隨之不斷的發(fā)展，這也使得我國居民深刻的意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，加深了環(huán)境與人類關(guān)系的理解，讓人們對(duì)環(huán)境有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，縱觀我國學(xué)校環(huán)境教育的，可以組略分為四個(gè)階段，即起步階段、發(fā)展階段、重新定向階段以及創(chuàng)建綠色學(xué)校階段，其中的每個(gè)階段的目的都是將保護(hù)環(huán)境的理解深入到學(xué)生的思想當(dāng)中，普及各種環(huán)保知識(shí)，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

工業(yè)革命是由美國、英國等發(fā)達(dá)國家首先進(jìn)行的，所以這些發(fā)達(dá)國家的環(huán)境最先受到了嚴(yán)重的污染，同時(shí)自然資源也越發(fā)短缺，此時(shí)這些發(fā)達(dá)國家也率先開始對(duì)學(xué)生以及公民的普及環(huán)境教育，想以此來有效緩解環(huán)境污染的問題。

二、在初中生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的可行性

（一）教學(xué)的便利性

現(xiàn)行初中生物課本中有專門針對(duì)環(huán)境教育的章節(jié)，這就為在生物教學(xué)中開展環(huán)境教育提供了便利。

（二）良好的政策和社會(huì)環(huán)境

環(huán)境保護(hù)是我國的基本國策之一，政府已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了我國環(huán)境問題的嚴(yán)峻性和環(huán)境保護(hù)的重要性，并大力呼吁保護(hù)環(huán)境，制定了包括《環(huán)境保護(hù)法》在內(nèi)的一系列關(guān)于環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，各種以保護(hù)環(huán)境為宗旨的社會(huì)團(tuán)體相繼成立。2003年，教育部正式印發(fā)《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》，教育部決定從2003年春季起，在中小學(xué)開設(shè)環(huán)境教育專題教育課;同年，教育部印發(fā)了《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》，提出環(huán)境教育是新課程不可缺少的組成部分，將環(huán)境教育作為跨學(xué)科主題納入中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并將教育內(nèi)容滲透到各個(gè)學(xué)科中。這就為環(huán)境教育創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

（三）素材的易得性

水污染、大氣污染、沙塵暴及洪澇災(zāi)害等環(huán)境問題隨處可見，學(xué)生能夠親身經(jīng)歷各種環(huán)境問題，切實(shí)地感受到環(huán)境問題的威脅，激發(fā)憂患意識(shí)，提高學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題的積極性和主動(dòng)性。從而有效地提高教學(xué)效果。

三、在中生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育模式存在的問題

（一）教師的自身素質(zhì)不能滿足環(huán)境教育的需要

我國現(xiàn)行的教育主要是應(yīng)試教育，在這種背景下很多學(xué)校以及學(xué)生都在盲目的追逐于升學(xué)率，將學(xué)習(xí)放在首位，進(jìn)而忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而大多數(shù)的環(huán)境教育同樣是應(yīng)試教育為主，并沒有將其納入到主體教學(xué)計(jì)劃之中，也就缺少了對(duì)學(xué)生環(huán)境教育的深入培養(yǎng)，其教學(xué)模式也存在應(yīng)付的情況，在具體的實(shí)施時(shí)，力度也相對(duì)較小。

在進(jìn)行具體的教育中，一方面，現(xiàn)階段的中學(xué)生物教師在環(huán)境知識(shí)相應(yīng)的欠缺;另一方面，在應(yīng)試教育的束縛下，學(xué)生升學(xué)率的壓力下，中學(xué)生物教師的教育重點(diǎn)也沒有放在學(xué)生的素質(zhì)教育上，并沒有提高對(duì)環(huán)境教育的重視程度，中學(xué)生物教師也并沒有為探索環(huán)境教育模式而付出太多的努力。導(dǎo)致了大多中學(xué)生物教師缺乏相應(yīng)的環(huán)境知識(shí)，最終限制了環(huán)境教育的深入。

（二）環(huán)境教育方式單一

環(huán)境教育需要與初中生物課本相結(jié)合，同時(shí)要通過實(shí)踐方式不斷的加深其知識(shí)。生物教師在課堂上除了教授學(xué)生環(huán)境知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去大自然中真實(shí)的了解自然的重要，切實(shí)的了解目前環(huán)境的真實(shí)問題，進(jìn)而來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，環(huán)境教育大多以課堂教授為主嗎，學(xué)生很少或者是并沒有進(jìn)行戶外的實(shí)踐活動(dòng)，而環(huán)境的教學(xué)效果也并不理想。

四、對(duì)在初中生物教學(xué)中開展環(huán)境教育模式的建議

（一）對(duì)生物教師進(jìn)行專門的環(huán)境教育培訓(xùn)

教師在環(huán)境教育中處于不可或缺的地位，直接影響著環(huán)境教育的成功與否。生物是中學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的課程，生物教師對(duì)環(huán)境教育的態(tài)度至關(guān)重要，但是目前大多數(shù)的中學(xué)生物教師還缺乏專門的環(huán)境教育培訓(xùn)，致使一些生物教師環(huán)境教育知識(shí)難以大幅度提升。在我國中學(xué)開設(shè)的眾多環(huán)境教育培訓(xùn)中，多數(shù)的培訓(xùn)效果都不理想，但是培訓(xùn)成本還比較高，成本與效益沒有達(dá)到最大配比目標(biāo)。因此，要加大對(duì)生物教師進(jìn)行專門的環(huán)境教育培訓(xùn)，根據(jù)目前我國中學(xué)的實(shí)際教育情況來開展培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)教師對(duì)環(huán)境教育的理解深度與廣度，在中學(xué)中逐漸打造一支環(huán)境教育水平高超的教師隊(duì)伍。

（二）采用靈活多樣環(huán)境教育方式

環(huán)境教育的目的在于提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，并促使其采取保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。所以在通過課堂傳授環(huán)境理論知識(shí)的同時(shí)，還需將學(xué)生帶出課堂，親身體驗(yàn)各種環(huán)境問題，讓其感受到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，以提高環(huán)保意識(shí);同時(shí)，通過指導(dǎo)學(xué)生諸如愛鳥護(hù)鳥、植樹造林活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的動(dòng)手能力。另外，根據(jù)各學(xué)校具體情況（如城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的不同），開展因地制宜、靈活多樣的教育方式，可以充分利用資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，從而提高教學(xué)效果。

結(jié)束語

中學(xué)生是中國未來的創(chuàng)造者、建設(shè)者，把環(huán)境教育滲透到高中生物教學(xué)中，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，不僅能提高生物教學(xué)的效果，同時(shí)能提高學(xué)生的素質(zhì)。當(dāng)然，在中學(xué)生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育也要注意方式、方法。要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)摸索出一套適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教育方法，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)教育。

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