探究以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)

林瀾春

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，汽車(chē)已經(jīng)成為人們生活當(dāng)中必不可少的交通工具。在此背景下，汽車(chē)數(shù)量急劇增長(zhǎng)，而市場(chǎng)對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)人才的需求數(shù)量和質(zhì)量也在日漸提升，這也給高職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了更深層次的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，高職汽修專(zhuān)業(yè)一定要做好學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)工作，積極通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與教學(xué)體系的革新來(lái)提高人才產(chǎn)出質(zhì)量，從而為學(xué)生更好地就業(yè)與發(fā)展，為汽車(chē)行業(yè)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步提升鋪路搭橋?；诖耍疚木吐殬I(yè)能力導(dǎo)向下高職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)路徑進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高職;汽修專(zhuān)業(yè);職業(yè)能力導(dǎo)向;教學(xué)路徑

高職教育旨在培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展和崗位需求相匹配的高精尖、技能型人才，這也決定了高職汽修專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)要以職業(yè)能力為導(dǎo)向來(lái)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。在教育實(shí)踐中，高職院校以及汽修專(zhuān)業(yè)教師有必要立足汽車(chē)行業(yè)發(fā)展實(shí)情，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)體系等方面的革新來(lái)落實(shí)好職業(yè)能力教育工作，以此來(lái)彰顯職業(yè)教育的育人優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)以及汽車(chē)行業(yè)提供良好的人才助力，為學(xué)生更好地就業(yè)和發(fā)展保駕護(hù)航。

一、革新課程體系，保證育人方向

對(duì)于高職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，若想落實(shí)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)體系就必須要把握好市場(chǎng)需求，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和育人效果的雙豐收。對(duì)此，院校及汽修專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)依托校企合作關(guān)系，深入到汽修企業(yè)或者4S店當(dāng)中，對(duì)汽修市場(chǎng)以及崗位標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)精準(zhǔn)調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，在對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程加以?xún)?yōu)化，將那些與汽修新工藝相脫節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行剔除，把一些市場(chǎng)中的新技術(shù)、新工藝等知識(shí)引入課程體系當(dāng)中，以此來(lái)提高課程內(nèi)容的適應(yīng)性，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。在此基礎(chǔ)上，汽修專(zhuān)業(yè)還應(yīng)當(dāng)對(duì)課程體系進(jìn)行深入性的調(diào)整，在保證理論課時(shí)夠用的同時(shí)，有針對(duì)性地增加一些關(guān)于實(shí)踐方面的課時(shí)，同時(shí)要找到并且處理好理實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵課程節(jié)點(diǎn)，打造一個(gè)立體化的課程教育體系，為學(xué)生學(xué)以致用能力的提升奠基。

二、引入一體教學(xué)，突顯理實(shí)結(jié)合

專(zhuān)業(yè)教師有必要以“一體化”教育思想為核心，來(lái)對(duì)汽修教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式加以革新，將諸如虛擬仿真、項(xiàng)目教學(xué)以及合作探究等多種具有較強(qiáng)一體化性質(zhì)的教學(xué)形式引入課堂，讓教學(xué)效果更上層樓。例如，在講授“電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修”時(shí)，教師便可將項(xiàng)目教學(xué)引入課堂。首先，教師可展示一段“電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障排除”的微課，然后結(jié)合其所具備的暫停、回放功能，加上自己的言語(yǔ)講述來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的概念、方法與過(guò)程認(rèn)知。然后，教師可本著“異組同質(zhì)”的教育思路，劃分出多個(gè)4-6人的汽修小組，結(jié)合起動(dòng)困難、發(fā)動(dòng)機(jī)回火、怠速不穩(wěn)以及運(yùn)轉(zhuǎn)無(wú)力等常見(jiàn)故障設(shè)計(jì)一些“故障排除”任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，指引各組成員一同分析故障、交換思路、實(shí)踐檢查和排除故障。最后，教師可讓各組依次介紹自己的排除成果與過(guò)程并結(jié)合其中的閃光點(diǎn)與不足點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解。通過(guò)此舉來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的汽修認(rèn)知，營(yíng)造一種在“做中學(xué)”以及在“學(xué)中做”的氛圍，助力學(xué)生協(xié)作、實(shí)踐以及處理問(wèn)題等能力的發(fā)展。

三、注重校企聯(lián)合，促進(jìn)崗位實(shí)踐

眾所周知，校企合作作為職業(yè)教育的重要特色，在提高教學(xué)有效性、推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面作用巨大。因此，高職院校也要積極牽線對(duì)接的汽修企業(yè)，與他們展開(kāi)訂單式的育人合作機(jī)制。一方面依托雙方合力，對(duì)各自的教育優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，加快搭建與現(xiàn)代汽修行業(yè)相接軌的“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”，通過(guò)雙方教師的聯(lián)合來(lái)實(shí)現(xiàn)師資力量互補(bǔ)的目標(biāo)，從而為學(xué)生提供良好的技能實(shí)踐、技能創(chuàng)新契機(jī)，讓他們能夠結(jié)合具體的汽修崗位工作來(lái)獲得實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的有效歷練;另一方面可一同舉辦如“汽修技能大賽”“汽修1+X證書(shū)培訓(xùn)班”等活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)辟一條個(gè)性化的技能實(shí)踐、技能創(chuàng)新和證書(shū)獲取路徑，這樣不但能落實(shí)實(shí)踐能力教育目標(biāo)，而且還能為學(xué)生后期的就業(yè)與發(fā)展奠基，可謂是一舉兩得。

四、構(gòu)建優(yōu)師隊(duì)伍，提升教育實(shí)效

教師是汽修專(zhuān)業(yè)教育的領(lǐng)航人，他們自身教育能力以及綜合素質(zhì)的高低是影響育人效果的關(guān)鍵性因素。對(duì)此，高職院校首先要通過(guò)校企合作來(lái)加大專(zhuān)業(yè)師傅的引進(jìn)力度，通過(guò)專(zhuān)兼結(jié)合的方式來(lái)推進(jìn)師資建設(shè)向著先進(jìn)化、合理化方向發(fā)展。其次，要指引教師與汽修技術(shù)人員組建專(zhuān)業(yè)教研團(tuán)隊(duì)，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)理論以及實(shí)踐教學(xué)的實(shí)情，進(jìn)行研討，共商有效的教育路徑。同時(shí)，借此契機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方教師在汽修教學(xué)技能、教學(xué)理念方面的交流與互補(bǔ)，以此來(lái)保證教學(xué)有效性。再者，要積極為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)崗培訓(xùn)、在職培訓(xùn)的契機(jī)，豐富其汽修專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高其專(zhuān)業(yè)教育素養(yǎng)，以此來(lái)為實(shí)踐能力教育目標(biāo)的落實(shí)做好奠基工作。

總之，圍繞實(shí)踐能力培養(yǎng)來(lái)做好汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的革新工作是很有必要的。高職院校以及汽修專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)立足市場(chǎng)發(fā)展以及學(xué)生就業(yè)等方面的實(shí)際需求，積極運(yùn)用新的教育思路和方法來(lái)加快構(gòu)建一個(gè)指向于實(shí)踐能力教育的汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)新常態(tài)，以此來(lái)助力學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技能型優(yōu)秀汽修人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷聲熙.基于職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向的高職汽車(chē)教學(xué)探析[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（11）：141.