幼兒體育活動興趣的培養(yǎng)

聶雙雙

摘要：幼兒階段時(shí)整體發(fā)育和成長中的關(guān)鍵階段，幼師除了講解基礎(chǔ)知識之外，還需要教授幼兒基礎(chǔ)生活技能、鍛煉他們的身體素養(yǎng)。為此，幼師應(yīng)著重關(guān)注體育活動的開展情況，并以此為依托來增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、激發(fā)他們思維。但是由于很多幼師對體育活動存在一定的 認(rèn)知偏差，在實(shí)踐開展過程中存在諸多問題，從而無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本文針對增強(qiáng)幼兒體能提出在幼兒教學(xué)中開展體育活動的 幾種有效策略，以期為幼兒體育教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;體育活動;興趣;培養(yǎng)策略

一、積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

為優(yōu)化幼兒培育效果，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，幼兒園幼師應(yīng)將培育體育活動興趣納入到重要教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，并結(jié)合教材內(nèi)容與大綱要求來開展體育實(shí)踐教學(xué)活動。

但是很多幼師容易忽視以上要點(diǎn)，認(rèn)為開展教學(xué)的重點(diǎn)在于提高幼兒園與小學(xué)間的銜接程度，對體育知識和技能的教學(xué)工作并不重視，其中具體表現(xiàn)在幼兒園用語言學(xué)習(xí)類課程來代替體育課程;還有幼師考慮到幼兒的安全問題，便不開設(shè)體育課程。

由于深受各種現(xiàn)實(shí)因素的制約與影響，很多幼師、家長以及學(xué)生對體育教學(xué)有著一定認(rèn)知偏差，導(dǎo)致幼兒體育學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，甚至存在抵觸心理。

基于此，幼師應(yīng)及時(shí)接納先進(jìn)的教學(xué)觀念，通過網(wǎng)絡(luò)渠道來完善對體育活動的認(rèn)知與理解，并在體育實(shí)踐教學(xué)中給幼兒灌輸體育學(xué)習(xí)、增強(qiáng)體質(zhì)的重要性。

雖然幼兒身心發(fā)展受到諸多因素的影響，但是增強(qiáng)體能訓(xùn)練是不可忽視的因素。幼師應(yīng)通過體育活動來培育學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)體育游戲情境

幼兒有著活動好動、無法長時(shí)期集中注意力的問題，其思維習(xí)慣和人格品質(zhì)還不夠成熟，但是對于一切新鮮有趣的事物有著極強(qiáng)的好奇心，其中幼師應(yīng)可以借助體育游戲活動的有效性來吸引幼兒的注意力。

為此，幼師應(yīng)積極探索有效方式來充分發(fā)揮游戲活動的有效性，其中創(chuàng)設(shè)游戲情境受到廣大幼師的認(rèn)可與青睞。幼師在創(chuàng)設(shè)游戲情境的過程中應(yīng)全面考慮幼兒的身體發(fā)展規(guī)律、體能水平以、興趣愛好和性格特點(diǎn)，進(jìn)而夠創(chuàng)設(shè)出與幼兒需求相契合的體育游戲活動，引導(dǎo)他們參與其中并感知參與體育游戲活動的樂趣。

例如，幼師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“學(xué)做大熊貓”的游戲情境，通過此項(xiàng)活動能夠有滿足幼兒極強(qiáng)的表演欲和模仿欲，并使得他們在模仿熊貓坐姿、走路、吃竹子的過程中調(diào)動他們的多種感官器官， 進(jìn)而有效提升他們的運(yùn)動技能、挖掘他們的體育潛能。

除此之外，幼師還可以強(qiáng)化體育運(yùn)動強(qiáng)度，組織幼兒參與到競爭性體育游戲中，以此來激發(fā)他們的競爭意識和學(xué)習(xí)興趣，使得他們的身心健康得和諧發(fā)展。

基于此，幼師還應(yīng)通過瀏覽網(wǎng)頁和教學(xué)平臺來搜集各種形式新穎的競爭性體育活動，并對其進(jìn)行補(bǔ)充和拓展后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，從而最大程度上調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

例如，幼師可以組織幼兒參與到“穿衣服”“搶椅子”以及“夾包跑”等多種形式的游戲比賽中，進(jìn)而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)體育知識、增強(qiáng)體能鍛煉的驅(qū)動力，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)幼兒身體素養(yǎng)的教學(xué)目的。

三、提升教學(xué)方式的多樣性

處于幼兒階段的孩子有著活潑好動、好奇心強(qiáng)以及思維活躍的基本特點(diǎn)，但是也有注意力易分散的特點(diǎn)，若幼師采用單一的體育教學(xué)模式是很難調(diào)動學(xué)生積極性的，甚至乏味無聊的重復(fù)練習(xí)還會誘發(fā)幼兒產(chǎn)生抵觸的心理。

為此，幼師除了積極探索形式多樣的體育活動之外，還應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校新穎、高效的教學(xué)方式，進(jìn)而讓幼兒在參與體育活動中能夠時(shí)刻保持著關(guān)注與期待。

由于很多幼師深受現(xiàn)行教學(xué)模式的限制與影響，認(rèn)為體育活動與音樂是不相干甚至割裂的，所以他們在開展體育活動的過程中并未引進(jìn)背景音樂，從而使得體育活動的開展方式變得單調(diào)和沉悶。

基于此，幼師在開展體育活動時(shí)可以將不同類型的音樂與活動內(nèi)容進(jìn)行有效融合，可以結(jié)合具體的場地、游戲類型以及時(shí)間長短來選擇與之匹配的音樂，這樣，不僅可以增強(qiáng)游戲活動的趣味性和新穎度，還能有效提升學(xué)生的參與度和活躍度。

例如，幼師可以在組織學(xué)生參與“打大灰狼”體育活動，為了增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，幼師可以適當(dāng)讓幼兒感受被大灰狼吃掉帶來的挫敗感以及打敗大灰狼帶來的成就感，這時(shí)，幼師便可以融入音樂來強(qiáng)化體育游戲的宗旨，并結(jié)合不同情緒的音樂來體會沮喪到喜悅的心情變化。

在體育游戲中融入音樂元素能夠激發(fā)學(xué)生多種情緒、感知不同的情感經(jīng)驗(yàn)，并增強(qiáng)他們對體育活動的喜愛程度和活躍度，從而促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，提升體育活動教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢，幼師除了教授幼兒基礎(chǔ)知識和基本常識之外，還應(yīng)鍛煉他們的運(yùn)動技能，增強(qiáng)他們的身心素質(zhì)。為此，幼師可以開展幼兒體育活動來激發(fā)幼兒的興趣， 其中可以通過積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念、巧妙創(chuàng)設(shè)體育游戲情境、提升教學(xué)方式的多樣性來鍛煉幼兒的體育技能，培育他們的體育素養(yǎng)，最終優(yōu)化體育活動教學(xué)效果，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（深圳市寶安區(qū)沙井壆崗幼兒園，廣東 深圳 518104）