小學班主任班級管理中的溝通藝術

鄧冬梅

摘要：小學教師在小學教育中發(fā)揮著重要作用。小學的班主任不僅是管理和教導學生的主要人員，而且還是學生與父母之間溝通的主要人物。只有加強與學生父母的溝通，才能維持各種關系。本文探討了課堂管理溝通對小學班主任的重要性，分析了管理溝通的藝術，并為促進學生的身心健康和建立和諧的師生關系提供了有益的參考。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通的藝術

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-163

小學生的心理和生理還沒有得到充分發(fā)展，他們在生活和教學中需要教師的監(jiān)督和關注。作為班主任，應采取有效措施，使師生之間良好溝通。這不僅將促進課堂管理，還將促進學生的學習和發(fā)展。

一、交流在小學班主任班級管理中的重要性

（一）有助于了解學生并縮小師生之間的距離

在傳統(tǒng)的小學管理中，老師通常是領導，師生之間的差距太大，學生會對班主任產(chǎn)生抵觸情緒。實際上，這是錯誤的。在指導學生時，班主任應注意與學生溝通，并了解學生動態(tài)。這不僅會縮短學生與班主任之間的距離，而且不會對學生造成太大的阻力，可以在學生遇到問題時及時發(fā)現(xiàn)問題，并妥善解決這些問題，以免造成無法想象的后果。

（二）集體凝聚力對于學生建立集體方法很有用

小學生的世界觀，態(tài)度和價值觀仍然不清楚。課堂管理的關鍵部分是發(fā)展學生的集體觀念，并在課堂管理中樹立集體榮譽感。這自然與老師與學生之間的交流與溝通密不可分。師生之間的良好溝通也可以限制學生的不良行為和缺點，并巧妙地增強學生的集體榮譽感。通過這種榮譽感和依賴性，學生們積極爭取課堂榮譽。這種在教室里一起工作的歸屬感具有教學的連貫性，并且教學將繼續(xù)發(fā)展并朝著積極的方向發(fā)展。

（三）有利于營造和諧優(yōu)美的學習環(huán)境，提高學生的學習效率

小學生很容易受到周圍環(huán)境的影響，學習環(huán)境對他們的學習質(zhì)量有重大影響。如果他們的學習環(huán)境使他們不適應，那么這將不會對學生的學習有所幫助。在管理過程中，班主任應加強與學生的溝通，縮短與學生之間的距離，使學習氣氛活躍，使學生不再處于過度壓抑的環(huán)境中，從而激發(fā)學生的學習積極性。良好的溝通可以幫助教師創(chuàng)造一個優(yōu)美而和諧的學習環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，學生可以互相促進，不斷提高自己的學業(yè)成績。

二、良性好的溝通藝術策略

（一）關愛學生

作為新生，他天真幼稚，純潔無辜，像有色釉一樣脆弱，需要老師的細心照顧。對許多問題的缺乏接受和認識以及解決問題的能力不足，很容易給學生人帶來困難，使他們震驚。在這種情況下，課堂老師對學生的照顧至關重要，這使學生能夠認識課堂老師，與課堂老師聯(lián)系并進行交流。只有學生在心理上依賴班主任時，他們才能相信并向老師敞開心胸。班主任打破學生之間的距離感，使學生感到對班級的歸屬感。作為錄取對象，他們將接受班主任的管理。如果事情繼續(xù)下去，它將影響他們的自制力，積極融入課堂，帶領課堂，并鼓勵其他學生創(chuàng)造美好的事物。學習氛圍。

（二）與學生的家長交流更多

知識教育是以學校為基礎的，但學生的全面健康發(fā)展離不開家庭教育的支持與合作。與學生的父母互動時，學生的父母可能會針對負責老師報告的問題分為三種類型的父母。庇護型的父母通常不知道學生的缺點，并且反對班主任報告的問題。對于這種類型的父母，需要充分驗證孩子的長處。在獲得父母的同意后，提出了一些獨到的見解來突顯學生的缺點。自由放任的父母在送學生上學時不注意家庭教育。與此類學生的父母互動時，應指導他們注意家庭的養(yǎng)育，并要求父母照顧孩子的成長。“選擇”類型的父母很容易達成共識。他們通常會積極支持小學班主任的工作。家長必須提供有關學生實際情況的真實反饋。在學校溝通就非常簡單。

（三）師生互相尊重，尊重學生的個性發(fā)展

新的課程改革明確表明，教師應尊重學生的人格特質(zhì)，并注意對學生的稱贊和鼓勵。特別是在小學教學和課堂管理中，尊重學生，平等對待每個學生并促進學生個性發(fā)展尤為重要。在小學階段，學生具有很強的自尊心和獨特的個性和思想。盡管他們還很年輕，但他們希望老師和同學們尊重他們。與學生交流時，課堂教育者必須了解觀察技巧并客觀地對待每個人。考慮到不同學生的長處和短處，學生個性，使用不同的溝通和教育方式。在師生溝通之間建立有效的橋梁，以利用學生潛在能力并促進個人學生的發(fā)展。

（四）營造良好的溝通環(huán)境

不同的學生的想法和感受也不同。生活在這樣一個信息和電子的現(xiàn)代社會中，小學生的心理通常很早在小學很容易發(fā)生叛逆行為。因此，班主任必須注意學生的知覺，及時交流他們的心理狀況。如果想與學生進行有效的交流，交流環(huán)境也起著重要作用。在和諧的氣氛中，顯然比嘈雜的環(huán)境交流更好。

結(jié)論：

在新的課堂管理時代，班主任應開始更新自己的管理觀念，以學生為中心，并鑒于小學生的身心特征和發(fā)展規(guī)律，正確使用溝通藝術要有針對性地面向?qū)W生，要考慮他們發(fā)展健康人格，樹立良好價值觀和促進學生全面健康發(fā)展的能力。

參考文獻

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（廣東省湛江市第二十四中學）