方芳

摘要：音樂是現代生活中無法割舍的一種藝術性與通俗性并存的文娛活動，而正是因為時代的變化才孕育誕生出了眾多的響徹世界的音樂作品，在這些作品的賞析中，不難發(fā)現節(jié)奏與律動是組成音樂的重要環(huán)節(jié)，也是能夠使人感受音樂情緒的因素。而在的音樂教學中，教師要通過聲勢律動來進行教學，突破傳統(tǒng)的教學模式與教學限制，引入聲勢律動方法來幫助學生們更為直觀的去感受音樂作品中的節(jié)奏感以及律動感。

關鍵詞：聲勢律動;課堂教學;運用方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-198

聲勢律動是一種新型的教學方法，也是奧爾夫教學體系中較為獨特的教學形式，在教學中，教師利用聲勢律動教學方法進行教學活動的開展，需要學生們用簡單的肢體動作來模仿節(jié)奏的發(fā)聲，以身體的各個部位來拍打出聲音。換而言之，聲勢律動其實就是要學生們以肢體拍打來跟隨音樂進行節(jié)奏模擬，用身體律動來親自感受音樂的律動感。而階段其實是培養(yǎng)學生們音樂素養(yǎng)的重要時期，的學生們往往有了基礎的學習意識，也有著一定的自律能力，在音樂的課堂上能夠集中注意力進行學習。聲勢律動這種教學方法打破傳統(tǒng)音樂教學模式，為的音樂教學課堂注入生機，拉近教師與學生之間的距離，使音樂課堂更有互動性。所以，本文將針對聲勢律動在音樂教學中的運用進行分析闡述，總結有效教學方法。

一、聲勢律動在音樂教學中的運用意義

1.提高學生活躍度

音樂這門課程在人類繁衍到如今的背景下，越來越有著重要的作用，因為人類在生活中需要有著精神文明上的需求與滿足，而音樂的誕生也是因為此。音樂有著豐富的風格流派，也有著豐富的作品。而在音樂的課堂教學之中，教師如果還用傳統(tǒng)的教學方法進行音樂的教學，其實對于現代化的學生們而言，是缺少吸引效果的，而的學生們往往好奇心強烈，有著較為自我的意識，所以教師難能取得有效的教學成果。而聲勢律動這樣的教學方法需要學生以肢體動作來進行學習，自然能夠使學生們在活動中提高活躍度，積極的與同學們一起配合參與學習活動。

2.促進學生全面發(fā)展

階段其實一個最佳的教育時期，因為此時的學生們正處于一種比較迷茫的階段面對成長的煩惱以及欲望，教師在教學中能夠利用課堂來滲透教育內容，并糾正學生們的心理問題，給予學生們積極正面的引導，提高教學成效。而音樂這種活動有著豐富的趣味性以及，教師利用聲勢律動進行教學，也能夠增強學生們在音樂學習中的活動鍛煉，從而幫助學生們在課堂中進行一定程度上的鍛煉，促進學生手腳協調能力的增強，也能夠讓學生們通過趣味性的音樂學習活動來釋放學習壓力，緩解心情，在音樂學習過程中得到身體與心理的正向發(fā)展。

3.增強學生音樂敏感性

音樂的學習其實是需要一定程度的天賦的，但是的音樂教學未涉及到多深的內容，所以目的更是在于對整體學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，使大部分的學生能夠在音樂的學習中了解音樂，了解音樂文化，并激發(fā)學生對于音樂的興趣，激活學生的音樂潛能，培養(yǎng)學生的多種可能性。并且學生通過身體力行的參與方式，能夠用身體去加深對音樂律動的記憶，從而增強學生對于音樂的敏感性。

二、聲勢律動在音樂教學中的運用

1.利用聲勢律動加強學生音樂知識學習

學習興趣是決定學生是否接受并消化所學知識的決定性因素。將聲勢律動與音樂教學進行融合，教師在進行音樂教學的過程中，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，并在促進學生學習中發(fā)揮作用。教師可以選取不同的情感節(jié)奏較為強烈明顯的音樂作為范本，引導學生將自身對于音樂的感知與理解，通過肢體動作展現出來，有利于學生在音樂學習的過程中發(fā)揮學生的主體作用。所以在音樂的教學中，教師需要利用聲勢律動去加強學生們的音樂知識學習效率與成果，幫助學生們夯實理論基礎。比如在《歌唱祖國》的音樂教學中，教師就可以讓學生們通過肢體拍打的方式來跟隨著音樂的節(jié)奏進行律動，用身體來踐行理論知識。

2.善用聲勢律動激發(fā)學生音樂學習熱情

聲勢律動教學法是利用人體本身的動作韻律感，對學生的節(jié)奏感進行訓練。將人體作為最基礎的樂器，將人類的跑跳、行走作為最基本的節(jié)拍進行學生節(jié)奏感的挖掘訓練。聲勢律動教學法對于學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，有利于學生盡快掌握音樂的節(jié)奏感，為音樂學習打下堅實的基礎。所以在音樂的教學中，需要教師們善用聲勢律動教學法來激發(fā)學生們的音樂學習熱情，帶領學生們通過聲勢律動來體驗趣味性的音樂學習過程。比如在《西風的話》的教學中，教師要讓學生們深入的學會這首歌，并理解這首歌的結構，從歌詞到節(jié)奏，都準確掌握，就要以聲勢律動的方法來學生們保持學習熱情，從而一同開始律動，激活音樂課堂的學習氛圍，一起伴隨著歌聲律動。

3.巧用聲勢律動提升學生音樂鑒賞能力

處于高中階段的學生對于音樂的感知能力逐步增強，思維能力的開拓與提升是學生對于音樂學習產生極大的興趣。聲勢律動教學法利用創(chuàng)新的教學方式，使學生維持對于音樂學習興趣的同時，改善了學生音樂學習的環(huán)境，為學生創(chuàng)造更好地表現自我的舞臺。因此在音樂的教學中，教師要巧用聲勢律動法，去提升學生們的音樂鑒賞能力，去全面性的提升學生們的音樂能力。比如在《鳳陽花鼓》的音樂教學中，教師要讓學生們懂得如何去鑒賞這首歌曲，去理解曲風特點以及節(jié)奏，教師就需要讓學生們以聲勢律動的方法去深刻感受此曲在節(jié)奏上的獨特之處，與其他風格的歌曲相比，在節(jié)奏上是否有著獨特的韻律。

總而言之，聲勢律動是一種新型的教學方法，需要教師結合學生的實際學習情況來進行實踐教學，促進現代音樂課程的進步。

參考文獻

[1]宮沛沛.聲勢律動在音樂教學中的運用研究[J].中國教師，2016（S1）：149-149.

[2]季麗雅.聲勢律動在音樂教學中的運用探微[J].新課程（中），2017，000（002）：216-216.

（廣東省江門市江海區(qū)外海中學）