初中道德與法治互動教學(xué)模式探究

廖佳蕙

摘要：初中道德與法治教材內(nèi)容豐富，知識覆蓋面極廣?；邮浇虒W(xué)模式的應(yīng)用能夠讓師生之間獲得足夠的溝通交流，一方面使教師了解學(xué)生的實際需求，另一方面也使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而讓初中道德與法治的學(xué)習(xí)更加有效。基于此，本文將從初中道德與法治的互動式教學(xué)模式入手，闡述初中道德與法治互動式教學(xué)實施的具體策略，希望能為教師教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;互動教學(xué)模式;策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-220

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師的角色應(yīng)跟隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而進行變化：當(dāng)學(xué)生被激發(fā)起探究欲望時，教師應(yīng)做好知識的傳播者;當(dāng)學(xué)生缺乏探究思路時，教師應(yīng)做好學(xué)生思路的培養(yǎng)者;當(dāng)學(xué)生需要更廣的知識面時，教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的互助者。而互動式教學(xué)模式始終貫穿于這一系列教與學(xué)的活動中，在課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的提高中起著十分重要的作用。

一、初中道德與法治課堂互動存在的問題

在目前實際教學(xué)情況中，部分教師還不能很好地適應(yīng)互動教學(xué)模式，他們難以放下自身的架子，不重視學(xué)生的質(zhì)疑和與他們的交流，更忽視自身作為知識引導(dǎo)者對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。另外，一些教師認為互動教學(xué)僅僅是師生之間的簡單對話，不注重建立學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的聯(lián)系，在課堂僅是照本宣科式的教學(xué)，不能讓學(xué)生對道德與法治知識進行深刻記憶。還有一部分教師難以掌握互動式課堂，對于互動時間、互動時機、互動氣氛缺乏深入的了解，這就在一定程度上干擾了預(yù)定的教學(xué)進度，阻礙了教學(xué)工作的順利進行。

二、初中道德與法治課堂互動教學(xué)模式實施策略

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生的互動欲望

道德與法治學(xué)科內(nèi)容多為社會性的人物或事件，對于一些學(xué)生來說較為陌生，這就要求教師運用互動式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，為其創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提高學(xué)生的課堂參與度和互動欲望，讓他們在形象生動、新穎有趣的情境中強化學(xué)習(xí)體驗，從中聯(lián)想到自身，進而實現(xiàn)對其警示與教育的作用。例如，在教學(xué)《交友的智慧》這一課的知識點時，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活實際，進行教學(xué)案例情景的創(chuàng)設(shè)：你的好友鵬鵬為了逃課去網(wǎng)吧打游戲，跟老師撒謊身體不適去就醫(yī)，并且要求你與他一同去，你會怎樣做？同學(xué)們都踴躍舉手，這時教師應(yīng)把握住課堂互動的時機，啟動學(xué)生的思維，活躍他們的思想，組織學(xué)生進行情景對話，用行動和語言表明自己的立場，用具體的案例激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自己的欲望，提升思政課堂活力，從而讓他們明白“哥們兒義氣”并非真正的友誼，與同學(xué)、朋友交往與溝通應(yīng)掌握正確的方式方法。

（二）實施拓展教學(xué)，促進學(xué)生思維的碰撞

作為一名新時期的道德與法治教師，不僅應(yīng)具備認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n的能力，還應(yīng)不斷對教材內(nèi)容進行深入研究與分析，做好道德與法治課程的拓展與延伸。在課堂教學(xué)中，教師還可以通過實施拓展教學(xué)為課堂多元互動創(chuàng)造更多的可能，從而幫助學(xué)生在思維的碰撞過程中完成相關(guān)知識的建構(gòu)。例如，教師可以在教學(xué)中進行拓展，讓學(xué)生思考“青春的意義是什么？”有的學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容說：“青春就是多種情緒的組合?！庇械膶W(xué)生說：“青春的意義就是學(xué)習(xí)、奮斗和奉獻。”還有的學(xué)生說：“青少年時期很美好，但也很短暫，我們應(yīng)認真體味青春的美好。所以青春的意義在于珍惜，只有我們把握住青春，才能創(chuàng)造更多的可能。”在學(xué)生思考答案、探索問題的過程中，思維在不斷碰撞，知識也在思維的碰撞中逐漸建構(gòu)了起來，進而學(xué)習(xí)的熱情和興趣被重新點燃了，思維的廣度也開闊了。

（三）豐富活動形式，幫助學(xué)生理解和積累

初中道德與法治課堂教學(xué)需要活動的支撐，教師應(yīng)讓學(xué)生從真實的生活源頭出發(fā)，開展豐富的實踐活動，有效整合各種資源，為教材、師生、生活互相對話交流創(chuàng)造條件，從而讓學(xué)生在生活中接受教育，在學(xué)習(xí)中懂得如何更好地生活，幫助他們理解和積累知識，提升道德與法治課堂教學(xué)效率，做到知行合一。以《做守法的公民》的教學(xué)為例，當(dāng)講完“善用法律”的相關(guān)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“侵犯未成年人合法權(quán)益的案件”為主題開展模擬法庭教學(xué)活動，將學(xué)生們按照不同類型分為不同的小組，如生命健康權(quán)、人身自由權(quán)，榮譽權(quán)等等，讓他們扮演案例中的各個角色，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地了解法律的內(nèi)涵，并且深刻地體會到法律的威嚴不容侵犯。通過開展這種類型的教學(xué)活動，能夠使更多的學(xué)生完全參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)他們的法治思維，同時還能加深學(xué)生對法律知識的理解和掌握，獲取活動經(jīng)驗，充分發(fā)揮互動式教學(xué)的作用與價值。

綜上所述，在新課改的大背景下，初中道德與法治教師應(yīng)兼顧知識技能培養(yǎng)與綜合能力的發(fā)展，將互動式教學(xué)方法融入課堂，不斷加深學(xué)生對道德與法治知識的理解，同時幫助他們挖掘自己更多的潛能，在和諧的師生關(guān)系中逐步樹立起學(xué)習(xí)的自信心，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供源源不斷的推進力，從而進一步提升初中道德與法治的學(xué)習(xí)效率，促進初中生朝著更好、更正確的方向發(fā)展。

參考文獻

[1]王邵華.互動式教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運用研究[J].課程教育研究，2019（44）：85.

[2]劉東德.基于互動式教學(xué)模式的初中道德與法治課的教學(xué)分析[J].課程教育研究，2019（37）：45.

（成都市鐵路中學(xué)校）