如何做好中職學(xué)校新生班主任工作

張自秀

摘要：因?yàn)槎喾N因素的影響，導(dǎo)致實(shí)際中職新生普遍存在紀(jì)律觀念薄弱、過于依賴他人，理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，并沒有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，并且經(jīng)常會(huì)受到外界干擾和批評(píng)，是中職學(xué)生過渡到成年人的主要階段，也是自然人可以轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的一種形式，掌握實(shí)現(xiàn)社會(huì)任務(wù)的主要時(shí)期，所以需要面臨三觀形成問題。此時(shí)教育對(duì)于中職新生具有非常重要的影響作用，其中承擔(dān)主要任務(wù)的人員是班主任，因此，班主任要高度重視，提出更多解決策略，強(qiáng)化工作效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;新生班主任;教學(xué)工作

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-329

引言

中職學(xué)校的新生都是未成年學(xué)生，年齡較小，正處于青春期，身體發(fā)育和心理活動(dòng)都具有顯著特征，逆反心理較強(qiáng)，組織紀(jì)律散漫，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，班主任是扮演著亦師亦友的角色，其作用是任何人都不可替代的。中職學(xué)校與普通高中有著明顯的區(qū)別，雖然生源的年齡相仿，但學(xué)生素質(zhì)差異，教學(xué)目的不同，這就決定了中職學(xué)校班主任的工作側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和專業(yè)技術(shù)。面對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生，如何開展新生工作是我們班主任需要深入探討的問題。

一、熱情迎接新生，了解學(xué)生情況

迎接新生時(shí)，班主任是“搬運(yùn)工”。新生往往帶著對(duì)新學(xué)校的好奇和對(duì)新學(xué)期的期待，在家長(zhǎng)的陪伴下早早出門，長(zhǎng)途跋涉，風(fēng)塵仆仆地來到學(xué)校。學(xué)生到得早，筆者比他們更早，當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)生見到班主任在宿舍門口等候時(shí)，心里會(huì)暖暖的。筆者幫助學(xué)生搬運(yùn)沉重的行李，親自帶領(lǐng)他們到宿舍，途中和學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的距離。到了宿舍，筆者指揮學(xué)生把熱水瓶、臉盆等放在指定區(qū)域，教他們鋪床、疊被、整理內(nèi)務(wù)。同時(shí)，筆者還注意觀察學(xué)生和家長(zhǎng)的舉動(dòng)：有的家長(zhǎng)把行李扛在自己肩上，孩子卻手不提肩不挑，一看就知道平時(shí)父母包攬大小事，孩子沒做過家務(wù);有的家長(zhǎng)放下行李之后就匆匆趕去上班，孩子對(duì)剩下的事務(wù)也能應(yīng)付自如，可見平時(shí)習(xí)慣獨(dú)立生活;有的家長(zhǎng)為孩子整理好寢室內(nèi)務(wù)，遲遲不愿離開，直到夜色降臨才依依不舍地離去。通過種種細(xì)節(jié)，筆者對(duì)每個(gè)家庭的情況基本有所了解，隨后按照學(xué)生的能力因材施教。對(duì)于那些動(dòng)手能力和自理能力強(qiáng)、熱情開朗的學(xué)生，安排其做班干部、團(tuán)干部或推薦到校學(xué)生會(huì)和團(tuán)委;對(duì)那些各方面能力有限但又迫切希望能獨(dú)立的學(xué)生，筆者鼓勵(lì)其先擔(dān)任寢室長(zhǎng)、組長(zhǎng)和課代表等，逐步培養(yǎng)工作能力;而對(duì)那些依賴性較強(qiáng)、自理能力較差的學(xué)生，筆者先不對(duì)他們提太多要求，以免打擊其積極性甚至引起對(duì)新環(huán)境的恐懼，而是先手把手地教他們整理宿舍內(nèi)務(wù)，獨(dú)立解決生活瑣事。這樣一分工，學(xué)生的才華得到充分施展，不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展機(jī)會(huì)，人人有事做，個(gè)個(gè)負(fù)責(zé)任，逐步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生日后發(fā)展較為有益。

二、組建班級(jí)干部隊(duì)伍

班主任固然是班級(jí)工作的第一責(zé)任人，但是如果單單依靠班主任自己的努力對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，不但難以收到良好的管理效果，還會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生反感心理。所以班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生也能夠參與到管理工作當(dāng)中，這樣就會(huì)給班主任減輕一定壓力，不必什么事都親力親為，還能夠鍛煉學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)，并具備一定的組織能力、管理能力。以班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際為準(zhǔn)則，建立起具備高素質(zhì)、高能力、責(zé)任心強(qiáng)的班級(jí)管理隊(duì)伍，班干部不但是集體的核心，更是班級(jí)的紐帶，如果班干部隊(duì)伍具備良好的能力那么就會(huì)給班級(jí)管理帶來積極影響。在新生剛?cè)胄r(shí)，班主任可以對(duì)他們的檔案進(jìn)行查閱，根據(jù)上面的評(píng)估報(bào)告以及學(xué)生入學(xué)前的各項(xiàng)成績(jī)來選出合適的人選，讓他們組成臨時(shí)班級(jí)干部隊(duì)伍，并且在軍訓(xùn)期間負(fù)責(zé)班里大小事情的協(xié)調(diào)與管理。通過這一個(gè)月時(shí)間的觀察能夠?qū)λ麄兊哪芰τ幸粋€(gè)初步了解，班主任也可以通過相關(guān)活動(dòng)來了解學(xué)生的不同特點(diǎn)和性格，最終結(jié)合班級(jí)全體學(xué)生的意見來選出最為合適的班干部。而且在實(shí)際工作中班主任也要對(duì)班干部隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，使他們能夠懂得自身肩負(fù)的職責(zé)以及具體工作，使班級(jí)管理工作能夠有序進(jìn)行。而且要使用輪換制，在第二學(xué)期可以通過班級(jí)票選的方式選出學(xué)生心目中最佳的班干部人選，這樣能夠讓班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，并且使學(xué)生具備自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力。

三、注重家校合作，雙管齊下

中職新生在剛剛進(jìn)入中職院校的時(shí)候，對(duì)他們來說，既是改變自身的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著更沒有約束的誘惑，班主任作為學(xué)生在校期間的“家長(zhǎng)”，必須要充分發(fā)揮作用。在一定的相處時(shí)間中，班主任會(huì)對(duì)班上的所有學(xué)生有一個(gè)大致的理解，對(duì)他們的性格、習(xí)慣都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)初步的評(píng)價(jià)，在學(xué)校，班主任要對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步加以肯定和鼓勵(lì)，隨后指出他們還存在問題的地方，要以鼓勵(lì)為主，但也絕不可缺少問題指出的環(huán)節(jié)。除了班主任要發(fā)揮作用，學(xué)生家庭的教育也非常有必要。班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生平時(shí)的行為、思想習(xí)慣，并及時(shí)把學(xué)生的情況告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在中職院校中的情況及發(fā)生的變化，同時(shí)也參考家長(zhǎng)的意見和建議對(duì)班主任自身的教育方式進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步保障新生教育工作的有效性。另外，通過與家長(zhǎng)建立聯(lián)系的方式，班主任也能夠在這一過程中了解學(xué)生在家長(zhǎng)心中的分量，以及家長(zhǎng)平時(shí)的教育方式、教育情況。對(duì)于那些家長(zhǎng)關(guān)心程度較低或者沒有時(shí)間關(guān)心自己的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予更多的關(guān)注，不論在學(xué)習(xí)上還是生活上，都要盡力的表示關(guān)心和幫助。

結(jié)束語

綜上所述，雖然中職學(xué)校新生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，但也一定有他們的閃光點(diǎn)。作為班主任，我們就是要將每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)逐一點(diǎn)亮，幫助他們找到自身的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，消除新生的消極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，喚醒學(xué)生的進(jìn)取精神。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，要微笑鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，要真誠扶持。通過開展各種班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)展示的舞臺(tái)。

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（云南省保山市騰沖市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)）