中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育活動的對策

胡鳳

摘要：歷史文化是代表一個歷史階段的文化特征和社會現(xiàn)象的縮影，我國有著五千年的歷史文明發(fā)展進程，其特有的藝術價值和藝術涵養(yǎng)是其他國家無法與之相比的，所以優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是作為中國人的驕傲?；诖耍瑢χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育活動的對策進行研究，僅供參考。

關鍵詞：中華優(yōu)秀文化;幼兒園教育;對策分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-333

引言

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育是文化傳承的必由之路。為深入貫徹落實新時代國家對于幼兒園教育提出的任務要求，我們有必要進一步厘清中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的內涵。

一、全面貫穿指標體系于幼兒園教育的典型活動樣態(tài)

只有使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的指標體系切實發(fā)揮對幼兒園典型教育活動的全面指引，才能夠真正實現(xiàn)“文化自信從娃娃抓起”這一終極目標，避免簡單的“幼兒園教育”+“傳統(tǒng)文化”的表面文章和形式主義，促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的深度融合。具體而言，一方面可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的指標體系作為幼兒園綜合主題活動、區(qū)域游戲活動、一日生活活動、早期閱讀活動和戶外體育活動五種典型樣態(tài)的目標指引、方法指引、內容指引、評價指引，促進各級指標與活動基本要素的有意義的系統(tǒng)結合。另一方面我們要充分認知幼兒的學習過程是“先行后知”“行知合一”，即幼兒先通過文化實踐活動及其結果感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內涵，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成初步認知，然后將內化的初步認知再轉化為更高水平的文化實踐活動……由此螺旋上升式地學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為此，我們要尤其注重挖掘上述五種典型活動樣態(tài)的資源抓手，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與活動中可以用到的玩教具、繪本的有意義結合，也就是說，要開發(fā)融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教師自制玩教具、原創(chuàng)繪本，為幼兒充分營造一個充滿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育情境與氛圍。

二、多種途徑品沁傳統(tǒng)精髓，提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

成人的言行舉止對幼兒有著潛移默化的影響，提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是推進幼兒園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的關鍵。為了提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和專業(yè)能力，我園積極組織教師開展《國學導論》線上學習活動，了解了國學演進的基本規(guī)律，拓展教師格局。開展繪畫、好書推薦、讀書分享等活動，激發(fā)教師對傳統(tǒng)文化的興趣。圍繞如何將傳統(tǒng)文化融入?yún)^(qū)域環(huán)創(chuàng)中，開展“區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設研討”教研活動，使幼兒在環(huán)境的潛移默化中受到熏陶，讓環(huán)境成為幼兒快樂游戲與發(fā)展的天地。教師們深研細讀，積極交流討論，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，汲取精髓和營養(yǎng)，無論在理論上還是在實踐中都受益匪淺。

三、營造課堂優(yōu)秀的文化學習氛圍

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展需要通過不斷的努力和實踐才能得以完成，他不僅僅是一種物質形態(tài)，同時也是一種優(yōu)秀的文化氛圍。這種優(yōu)秀的文化氛圍，對提高學生的文化素養(yǎng)和文化內涵，具有深遠的影響，所以新教育體制改革的環(huán)境下，要求幼兒園要積極的營造優(yōu)秀的文化氛圍，使學生在這種氛圍中進行學習和文化教育，從而可以深切的感受到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的影響和渲染，理解文化內涵和文化影響。并通過不同的教學途徑來實現(xiàn)文化氛圍的營造，首先，我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，教師可以利用節(jié)日開始營造良好的文化氛圍，在中國傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，幼兒園教師要自覺地進行文化自信和文化自覺的建設和渲染，并以紀念中國傳統(tǒng)節(jié)日的教學手段為目標，對教室內外的環(huán)境進行布置，營造節(jié)日氛圍，使我國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日得到重視，并有效的融入文化教育。每年春節(jié)到來之際，教師可以通過寫對聯(lián)和貼對聯(lián)的形式進行中華傳統(tǒng)文化的講解，并對其含義和意義進行分析，讓學生體會到濃厚的歷史文化內涵，在節(jié)日中得到傳統(tǒng)文化知識的熏陶和教育，讓學生更加全情的投入到傳統(tǒng)文化氛圍中，并對文化進行感知和認同，最終實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的有效結合。比如在教師節(jié)當天，教師可以對相關的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行講解和傳授，讓學生明白尊師重道、師生友愛的優(yōu)秀品格，培養(yǎng)學生懂文明、講禮貌、尊重教師、熱愛學習，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、“生活皆教育”理念下的課程融合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的國學經(jīng)典如何融入幼兒園五大領域課程？新城區(qū)課題組實驗園幼兒園從課程內容、課程方法、課程組織策略方面探索了具體的實踐路徑。幼兒園教育提倡“生活皆教育”，幼兒園的一日生活均是教育素材，通過一日生活的各個環(huán)節(jié)，滲透傳統(tǒng)文化元素，支持幼兒初步感知傳統(tǒng)文化、理解傳統(tǒng)文化，繼而熱愛傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化中的國學經(jīng)典素材蘊含豐富的教育價值，實驗園所在具體實踐探索中以兒童一日生活為切入點，將古詩誦讀融入幼兒一日生活的方方面面，巧用生活碎片時間，讓孩子感受、欣賞經(jīng)典誦讀內容，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的興趣;結合自然時間線，開展“二十四”節(jié)氣主題下的“飲食”“種植”“衛(wèi)生”等主題活動;利用一日生活中的碎片時間，開展“特色角”活動，培養(yǎng)幼兒感受自然、了解自然的興趣和探究能力。

結束語

加強綜合素質教育，是當代教育行業(yè)的重要方向，緊跟時代發(fā)展的腳步，使經(jīng)典的中華傳統(tǒng)文化得到流傳和發(fā)揚，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效地融入到幼兒園的教育活動，是文化傳承和發(fā)展的重要形式，也是教育行業(yè)發(fā)展的必然要求。

參考文獻

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（江西省吉安市吉水縣第二中心幼兒園）