創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對農(nóng)業(yè)院校研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用探析

沈亞男 陳琳

摘? 要：農(nóng)業(yè)院校的研究生教育對我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高層次人才的培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)至關(guān)重要，其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是研究生培養(yǎng)過程中必不可少的一部分，是全面提升研究生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。隨著各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的蓬勃開展，雙創(chuàng)競賽成為研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，“青年紅色筑夢之旅”和“鄉(xiāng)村振興”等競賽主題的開展，成為研究生思想政治教育的新課堂。競賽中多維度多層次能力的訓(xùn)練成了研究生綜合素養(yǎng)提升的新平臺。通過比賽，眾多創(chuàng)業(yè)項目落地，成為農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作的新助力。高校應(yīng)通過優(yōu)化競賽項目，促進成果轉(zhuǎn)換，全面提升農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新育人成效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;研究生教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽;雙創(chuàng)教育;創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）25-0033-03

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道，農(nóng)業(yè)院校的研究生教育對我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高層次人才的培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)至關(guān)重要。近年來，我國的研究生教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好趨勢。據(jù)統(tǒng)計，2019年，我國在學(xué)研究生達到286.37萬人[1]，其中，農(nóng)科類研究生人數(shù)也有了大規(guī)模的增長，如何更好地提升農(nóng)科類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為新時期需要重點研究的課題。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高等教育的主要內(nèi)容之一，教育部、共青團中央等相繼推出各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽來推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成為新時期農(nóng)業(yè)院校研究生培養(yǎng)的重要抓手。

一、雙創(chuàng)競賽是研究生思政教育的新課堂

（一）開展青年紅色筑夢愛國教育

借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽影響力大，覆蓋面廣的特點，高校應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中有意識地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生走進革命老區(qū)，學(xué)習(xí)革命精神、傳承紅色基因，進一步將思想政治教育核心內(nèi)容的理想信念教育由抽象變得更具體，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，牢固初心信念，更大限度地激發(fā)每個學(xué)生的潛能。

（二）培養(yǎng)“一懂兩愛”的鄉(xiāng)村振興人才

2019年9月5日，習(xí)近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信中指出，“中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。新時代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺，我國高等農(nóng)林教育大有可為。希望你們繼續(xù)以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才?！盵2]我國農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)要緊密聯(lián)系國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景，認(rèn)清使命、勇于擔(dān)當(dāng)，積極投身服務(wù)于鄉(xiāng)村振興。高校應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中結(jié)合人居環(huán)境整治、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的有效實現(xiàn)方式、田園綜合體與休閑農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)、科技創(chuàng)新、農(nóng)耕文化、農(nóng)地制度改革等方向開展鄉(xiāng)村振興探索與實踐。

（三）學(xué)以致用的學(xué)術(shù)科研公益實踐

高等教育要服務(wù)于人民，服務(wù)于中國特色社會主義制度的鞏固以及發(fā)展，服務(wù)于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。高校通過思想政治教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中突出了公益價值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生，服務(wù)社會、服務(wù)他人，注重與可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟元素相結(jié)合，最終質(zhì)變?yōu)橛嗅槍π浴⒖蓮?fù)制、可持續(xù)發(fā)展的成長型公益模式。

二、雙創(chuàng)競賽是研究生綜合素養(yǎng)提升的新平臺

（一）結(jié)合專業(yè)科研打造實踐平臺

高校應(yīng)將專業(yè)和科研緊密結(jié)合，將科研創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體發(fā)展，是目前我國農(nóng)業(yè)院校傳統(tǒng)教育與雙創(chuàng)教育培養(yǎng)的新模式，高校以“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”的全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽為龍頭，結(jié)合專業(yè)開展英語競賽、電子競賽、數(shù)學(xué)建模、計算機競賽、力學(xué)競賽、GIS競賽等學(xué)科競賽。正是在這種模式下，通過與學(xué)生研究方向和領(lǐng)域相結(jié)合，打造科研成果轉(zhuǎn)換類創(chuàng)業(yè)項目，在比賽的過程中，強化了學(xué)生的專業(yè)興趣，扎實專業(yè)基礎(chǔ)、激發(fā)創(chuàng)新的能力，打造實踐育人平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為高?？蒲谐晒恼故九c轉(zhuǎn)化的平臺，能讓更多專業(yè)教師成長為“雙師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并成為創(chuàng)業(yè)參與者、財富創(chuàng)造者、成果轉(zhuǎn)化者和項目扶持者。

（二）結(jié)合比賽訓(xùn)練綜合技能平臺

隨著我國研究生數(shù)量的日益增多，要提高研究生的教育質(zhì)量，就必須努力提高研究生的綜合素質(zhì)。除了扎實的專業(yè)技能，高校人才培養(yǎng)還需要開展全面的綜合技能訓(xùn)練。溝通能力，口頭、書面及圖解表達能力，團隊工作和人際能力，組織管理和計劃能力，思維能力和創(chuàng)造能力等，都是新時代研究生應(yīng)具備的一種重要能力，關(guān)系到人才的長遠(yuǎn)發(fā)展。農(nóng)業(yè)院校要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣泛開展，充分調(diào)動、挖掘和整合資源，為綜合技能的培養(yǎng)做好引導(dǎo)和支撐工作。

三、雙創(chuàng)競賽是農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作的新助力

創(chuàng)新就業(yè)思路，樹立正確就業(yè)觀念。高校應(yīng)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，讓久居象牙塔的學(xué)生深入社會，開拓視野，對行業(yè)有全面深入的了解，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識就業(yè)形勢，在自我認(rèn)識、自我分析、自我規(guī)劃等方面樹立正確的職業(yè)觀，讓學(xué)生在比賽中學(xué)會規(guī)劃自己的職業(yè)路徑，建立規(guī)劃意識;通過比賽的相關(guān)培訓(xùn)指導(dǎo)，為學(xué)生積累一定的就業(yè)及求職經(jīng)驗，在優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的激發(fā)下更大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

完善孵化機制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。以“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)青春、三創(chuàng)賽等為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，挖掘了很多大學(xué)生中具有高價值的創(chuàng)新產(chǎn)品、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新科技、創(chuàng)新服務(wù)等，這些項目在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化機制下迅速落地，在全國高校中影響深遠(yuǎn)，樹立了較好的榜樣，激發(fā)了研究生的創(chuàng)業(yè)興趣。

拓展教育思路，提升雙創(chuàng)教育質(zhì)量。高校應(yīng)以賽促建，完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，從單一課程豐富為包含理論課程、團體輔導(dǎo)、個體指導(dǎo)、專題講座和競賽訓(xùn)練的完整體系，各環(huán)節(jié)有機銜接，科學(xué)合理。理論與實踐同時發(fā)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激活創(chuàng)新權(quán)利，提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì);通過理論教育激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，內(nèi)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)[3]。

四、雙創(chuàng)競賽是促進成果轉(zhuǎn)換提升育人成效的新方法

精準(zhǔn)項目選題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目具有資金有限、項目周期短、綜合實踐性和自主創(chuàng)新等特點，對項目的選題有一定的要求[4]。項目可以結(jié)合導(dǎo)師和個人的研究課題，做到產(chǎn)教融合，學(xué)以致用，將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級與高校人才培養(yǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)特色學(xué)科的建設(shè)，真正做到把知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨敻弧?/p>

合理團隊建構(gòu)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，要重視團隊的價值和作用，在團隊建設(shè)過程中，要明確目標(biāo)，重視成員間在知識、技能、經(jīng)驗等方面的互補協(xié)同效應(yīng)，保持團隊的動態(tài)和開放，貫徹團隊的統(tǒng)一價值理念，這樣才能夠有效發(fā)揮協(xié)同作用，形成強大的戰(zhàn)斗力[3]。

標(biāo)準(zhǔn)文書撰寫。商業(yè)計劃書是比賽的重要組成部分，包括對市場的調(diào)查、政策的研究、要解決的問題、項目的構(gòu)想、技術(shù)的結(jié)合、運營的思路、發(fā)展的規(guī)劃及財務(wù)的預(yù)算等。文書的撰寫要符合文書格式要求，內(nèi)容翔實具體，財務(wù)分析準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)引用規(guī)范，在控制成本的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自行排版設(shè)計計劃書，這也是對學(xué)生文字和語言駕馭能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)[4]。

成熟路演訓(xùn)練。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，路演是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，通常八分鐘的路演和答辯，直接決定著該項目的競賽結(jié)果。在路演中要求著裝規(guī)范，言談大方，舉止得體;路演幻燈片要精簡清晰，使評委和觀眾對產(chǎn)品的價格、質(zhì)量、性能、產(chǎn)品特色等信息一目了然，對市場現(xiàn)狀、商業(yè)模式和業(yè)務(wù)流程的介紹，力爭做到簡明清晰地表述運營情況，包括技術(shù)發(fā)布、用戶數(shù)里程碑、線下拓展情況、加盟情況等數(shù)據(jù)。答辯干凈利落，充滿自信，對于項目現(xiàn)存問題要坦誠相告，尋求評委的指導(dǎo)[5]。

孵化商業(yè)落地。為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更快落地，很多高校進行了卓有成效的探索，例如在課程設(shè)置、導(dǎo)師配備、資金投入、平臺孵化等方面，選拔一些市場發(fā)展?jié)摿Υ?、有自我發(fā)展能力、經(jīng)濟和社會效益顯著以及具有開發(fā)優(yōu)勢的高新技術(shù)成果項目，并提供科研生產(chǎn)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、政策金融服務(wù)、基本服務(wù)等，使項目盡快落地[6]。針對研究生創(chuàng)業(yè)的入門難、經(jīng)驗薄、起步弱的特點，創(chuàng)業(yè)孵化機構(gòu)可為其提供公用服務(wù)設(shè)施、代辦工商基本服務(wù)、提供政策指導(dǎo)等方式，協(xié)助入孵企業(yè)順利落地。

參考文獻：

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[2] 習(xí)近平. 給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信[EB/0L]. （2019-09-05）[2019-05-20]. http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-09/06/c_1124967725.htm.

[3] 董魯皖龍，趙秀紅. 跑出中國創(chuàng)新“加速度”——中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦三屆述評[N]. 中國教育報，2018-11-26.

[4] 戴永輝，馮彥杰，徐波. 創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)實踐[J]. 中國商論，2019（24）：239-241.

[5] 林偉連，吳偉. 以“IBE”為特色的全鏈條式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建——浙江大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)實踐[J]. 高等工程教育研究，2017（05）：154-157+180.

[6] 張佳景，李靜，劉小利，等. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與高校育人的思考與實踐——基于河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽[J]. 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2017（06）：92-95.

（薦稿人：劉君娣，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）