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      高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作探析

      2021-09-10 07:22:44劉偉強(qiáng)
      關(guān)鍵詞:精準(zhǔn)資助貧困大學(xué)生

      劉偉強(qiáng)

      摘? 要:近年來(lái),社會(huì)各界對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的關(guān)注度越來(lái)越高,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作是開(kāi)展資助工作的“奠基石”,因此,不斷完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作體系,有利于維護(hù)教育公平,推進(jìn)高校資助育人工作持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前,高校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作面臨著民主評(píng)議客觀性偏差、缺乏動(dòng)態(tài)評(píng)定機(jī)制、評(píng)定指標(biāo)界定模糊、材料真實(shí)性存疑的困境。因此,高校應(yīng)當(dāng)完善評(píng)定監(jiān)督機(jī)制、做好誠(chéng)信教育、感恩教育、建立動(dòng)態(tài)評(píng)估體系、量化指標(biāo)內(nèi)容。

      關(guān)鍵詞:精準(zhǔn)資助;貧困大學(xué)生;困難認(rèn)定

      中圖分類(lèi)號(hào):G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1673-7164(2021)25-0129-03

      學(xué)生資助不僅是民生、民心工程,還是教育公平,社會(huì)公平的調(diào)節(jié)器,事關(guān)全面建成小康社會(huì)[1]。財(cái)政部、教育部在《關(guān)于調(diào)整職業(yè)院校獎(jiǎng)助學(xué)金政策的通知》中指出,不僅要擴(kuò)大高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋面,同時(shí)要提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。2019年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告數(shù)據(jù)顯示,全國(guó)2019年共資助10590.79萬(wàn)學(xué)生人次,比往年增加789.31萬(wàn)人次;累計(jì)資助金額2126億元,比上年上漲了83.05億元[2]。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下,高校應(yīng)不斷推進(jìn)精準(zhǔn)資助和資助育人工作,確?!安蛔屢粋€(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”,做到應(yīng)助盡助。

      因此,做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生政策宣傳和精準(zhǔn)資助工作是維護(hù)學(xué)生受教育權(quán)的重要保障,是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑之一,更是促進(jìn)教育公平、公正的重要抓手和有力舉措。

      一、家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定工作現(xiàn)狀分析

      (一)民主評(píng)議客觀性偏差

      民主評(píng)議作為認(rèn)定工作流程中重要的一環(huán),評(píng)議結(jié)果會(huì)在很大程度上影響最終的認(rèn)定[3]。如果民主評(píng)議小組成員選舉沒(méi)有統(tǒng)一的選舉標(biāo)準(zhǔn),就難以保證評(píng)估在客觀公正條件下開(kāi)展。根據(jù)調(diào)查顯示,民主評(píng)議成員選舉途徑主要是學(xué)生干部(38.4%)、自我推薦(30.2%)、輔導(dǎo)員指定(21.3%)、全班推選(10.1%)。在評(píng)議的過(guò)程中,評(píng)議小組成員的公正性、公平性、客觀性難以評(píng)估,民主評(píng)議小組成員選舉標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)生的途徑對(duì)于評(píng)議的客觀性起到關(guān)鍵性、決定性作用。但是,據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,評(píng)議小組成員選定的標(biāo)準(zhǔn)和途徑不一,這容易使選舉出現(xiàn)客觀性偏差的問(wèn)題。

      (二)缺乏動(dòng)態(tài)評(píng)定機(jī)制

      為了確保能夠做到精準(zhǔn)資助,高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作應(yīng)是動(dòng)態(tài)性的過(guò)程,需要每學(xué)年進(jìn)行一次資助認(rèn)定,由學(xué)生根據(jù)當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)情況再次提出申請(qǐng),學(xué)校根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)及所提交的材料再進(jìn)行核查、了解、再認(rèn)定。但是,一方面,部分高校在認(rèn)定工作結(jié)束后,缺乏主動(dòng)、有效的動(dòng)態(tài)管理來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤、調(diào)整;另一方面,因?yàn)樗杼峁┑淖C明材料較多、部分證明手續(xù)辦理較麻煩,有的學(xué)生一份材料反復(fù)使用,甚至存在一份材料在大學(xué)期間使用4年的現(xiàn)象。實(shí)際上,學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況在4年之中會(huì)發(fā)生較大變化。當(dāng)前,存在有一旦被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,學(xué)生身份的變動(dòng)概率相對(duì)較低的現(xiàn)象,往往在大一時(shí)期被評(píng)定為困難的學(xué)生,大學(xué)四年很少會(huì)有調(diào)整和變化。

      (三)評(píng)定指標(biāo)界定模糊

      在現(xiàn)有資助政策里,指導(dǎo)性文件更多的是宏觀層面的[4]。在高校開(kāi)展學(xué)生資助認(rèn)定工作的過(guò)程中,家庭經(jīng)濟(jì)情況的復(fù)雜性需要綜合的衡量。通過(guò)對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生認(rèn)定工作人員的訪談得知,高校評(píng)定指標(biāo)大多沒(méi)有具體的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn),更多地停留在定性層面,缺乏量化的標(biāo)準(zhǔn),定性指標(biāo)受評(píng)定的工作人員影響較大,評(píng)定結(jié)果缺乏客觀性和精準(zhǔn)性。高校貧困學(xué)生是指相對(duì)貧困的學(xué)生,但是地方性的貧困標(biāo)準(zhǔn)不一,當(dāng)?shù)卣J(rèn)定的貧困學(xué)生不能與高校有效銜接,很容易就會(huì)導(dǎo)致資助工作存在偏差性。當(dāng)前高校的評(píng)定工作缺乏量化的指標(biāo),不僅容易造成評(píng)定指標(biāo)的模糊,工作質(zhì)量降低,也會(huì)影響到評(píng)定結(jié)果的客觀公正性。

      (四)材料真實(shí)性存疑

      為了簡(jiǎn)化高校學(xué)生申請(qǐng)資助手續(xù),2019年,教育部發(fā)布了《關(guān)于取消一批證明事項(xiàng)的通知》,在高校學(xué)生申請(qǐng)資助方面的規(guī)定有所變化:取消了此前需要出具由家庭所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門(mén)對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況說(shuō)明的相關(guān)證明,只需要學(xué)生提出書(shū)面申請(qǐng)并做相關(guān)的情況說(shuō)明。雖然簡(jiǎn)化了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生申請(qǐng)資助的流程,讓困難學(xué)生能夠盡可能得到資助,但從資助認(rèn)定角度來(lái)看,這項(xiàng)規(guī)定增加了高校在資助認(rèn)定工作上的難度,給精準(zhǔn)認(rèn)定帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。目前,助學(xué)金申請(qǐng)表欄目中,學(xué)生家庭人均收入、家庭成員情況由學(xué)生填寫(xiě),無(wú)需提供任何收入證明。家庭經(jīng)濟(jì)收入具有隱蔽性和復(fù)雜性,實(shí)際家庭人口數(shù)則直接影響家庭人均收入,而家庭人口數(shù)是否真實(shí)難以確定,因生源地遍布全國(guó)各地,所以輔導(dǎo)員也無(wú)法實(shí)地考察。辨別“真?zhèn)呜毨钡倪^(guò)程也相對(duì)困難,目前一般只能通過(guò)跟學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人溝通,通過(guò)電話(huà)、面對(duì)面溝通等渠道了解家庭情況。監(jiān)控手段單一且難以形成長(zhǎng)效的監(jiān)督機(jī)制,導(dǎo)致高校對(duì)學(xué)生真實(shí)情況的掌握了解不夠深入,對(duì)所提交的承諾書(shū)內(nèi)容真實(shí)性難以進(jìn)行準(zhǔn)確判定。

      二、完善家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定工作的建議

      (一)完善評(píng)定監(jiān)督機(jī)制

      全方位收集掌握助學(xué)金申請(qǐng)者的信息,是做好家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定工作的“奠基石”[5]。輔導(dǎo)員需以學(xué)生的自尊、發(fā)展等需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),多渠道、多方位、多方式深入了解學(xué)生真實(shí)的家庭經(jīng)濟(jì)情況和日常消費(fèi)情況,在此過(guò)程中應(yīng)表現(xiàn)出充分的尊重和理解。一是要通過(guò)日常管理,采集有效信息。輔導(dǎo)員是學(xué)生在校日常管理的主要負(fù)責(zé)人,在平時(shí)的宿舍走訪中可以了解學(xué)生日常消費(fèi),查閱學(xué)生檔案可以了解學(xué)生從小的成長(zhǎng)環(huán)境,與學(xué)生談心談話(huà)可了解學(xué)生性格等,在此過(guò)程中,所采集的信息是相對(duì)真實(shí)、可靠的。二是要掌握實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài),做好家校聯(lián)系工作。雖然助學(xué)金申請(qǐng)?jiān)u定周期基本為一學(xué)年一次,但輔導(dǎo)員需要做好家校聯(lián)系工作,進(jìn)一步掌握學(xué)生家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況。三是要運(yùn)用信息手段,了解日常生活情況?,F(xiàn)在高校的學(xué)生卡大多運(yùn)用了大數(shù)據(jù)技術(shù),輔導(dǎo)員可利用信息手段了解并分析學(xué)生生活消費(fèi)情況,作為評(píng)定家庭經(jīng)濟(jì)困難真實(shí)性的參考指標(biāo)。四是要關(guān)注特定人群,掌握學(xué)生實(shí)情。對(duì)于兼職多、消費(fèi)低、性格內(nèi)向自卑的同學(xué),輔導(dǎo)員需要及時(shí)關(guān)注并深入開(kāi)展談心談話(huà),了解背后的原因是否與家庭經(jīng)濟(jì)困難有關(guān)。

      (二)做好誠(chéng)信教育、感恩教育

      政策宣傳到位是保障機(jī)會(huì)公平的基本要求,誠(chéng)信教育是資助育人的重點(diǎn)內(nèi)容[6]。只有學(xué)生真正了解資助政策,提高個(gè)人誠(chéng)信意識(shí),才能夠更好地保證資助的精準(zhǔn)性。在此過(guò)程中,輔導(dǎo)員需要分階段、分對(duì)象、分場(chǎng)合做好資助政策宣傳和資助誠(chéng)信教育。首先,要做好資助政策宣講。在進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作之前,輔導(dǎo)員應(yīng)第一時(shí)間將資助政策相關(guān)文件轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生,通過(guò)資助主題班會(huì)向?qū)W生解讀國(guó)家資助原則、流程、方針等。針對(duì)新生和特殊學(xué)生,可通過(guò)走訪寢室、會(huì)議、座談等方式,多渠道、多場(chǎng)合將資助政策宣傳到位,讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生知曉個(gè)人權(quán)利,了解相關(guān)規(guī)定。其次,要做好誠(chéng)信主題教育。在資助助力度大、資助項(xiàng)目多、資助覆蓋面廣的資助背景下,部分學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)受到挑戰(zhàn),因此出現(xiàn)違背現(xiàn)實(shí)情況,提交虛假申請(qǐng)材料的情況。在此過(guò)程中,誠(chéng)信教育顯得尤為重要,誠(chéng)信主題教育可通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)生活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)陣地宣傳、談心談話(huà)等方式,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育與社會(huì)責(zé)任感教育,強(qiáng)化資助育人功能。

      (三)建立動(dòng)態(tài)評(píng)估體系

      對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難生的評(píng)定工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是一成不變的,而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的認(rèn)定應(yīng)跟著學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況變化形成動(dòng)態(tài)機(jī)制,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生管理的數(shù)據(jù)也必須不斷更新,動(dòng)態(tài)化、周期化。一是動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生信息。輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)定期做好家校聯(lián)系、談心談話(huà),了解家庭經(jīng)濟(jì)困難生近期生活和家庭經(jīng)濟(jì)變化,特別是在新一輪的家庭經(jīng)濟(jì)困難生申請(qǐng)過(guò)程中,要做好核查、復(fù)查工作,防止“只進(jìn)不出”的情況。二是選取穩(wěn)定評(píng)審小組。輔導(dǎo)員可以選擇品德好、素質(zhì)高、有威信的學(xué)生代表,對(duì)評(píng)審小組進(jìn)行資助評(píng)議培訓(xùn),通過(guò)平常觀察班級(jí)同學(xué)日常生活情況,通過(guò)座談會(huì)等形式,進(jìn)一步了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生日常消費(fèi)等情況。

      (四)量化指標(biāo)內(nèi)容

      目前,在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定過(guò)程中,需要收集的家庭經(jīng)濟(jì)困難申請(qǐng)材料主要有《家庭經(jīng)濟(jì)困難情況調(diào)查表》《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》,表格的主要內(nèi)容有基本信息,家庭成員是否有殘疾、重大疾病,家庭是否有住房、直系親屬是否享受低保等。輔導(dǎo)員可依據(jù)表格指標(biāo)體系進(jìn)行更全面、更細(xì)化的補(bǔ)充,如補(bǔ)充基本信息中學(xué)生生源地的地理位置、地域性質(zhì)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)等,其他特殊情況如申請(qǐng)中情況的嚴(yán)重程度、在校消費(fèi)情況等。通過(guò)細(xì)化資助申請(qǐng)材料相關(guān)內(nèi)容的指標(biāo)體系,不僅可以讓在申請(qǐng)的各項(xiàng)指標(biāo)中,申請(qǐng)?jiān)蚺c實(shí)際情況有深入的對(duì)比和參考,還可以讓輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生申請(qǐng)?jiān)?、家庭?jīng)濟(jì)困難程度等內(nèi)容有更細(xì)致、更深入、更全面的了解,進(jìn)一步做到客觀、公正。

      三、結(jié)語(yǔ)

      在精準(zhǔn)扶貧的背景下,資助工作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)資助的重要責(zé)任,精準(zhǔn)識(shí)別資助對(duì)象,進(jìn)而提高資助工作的針對(duì)性和實(shí)效性,讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。高校資助不僅是扶貧更是扶智,在此過(guò)程中,還要著力做好資助育人工作,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 翁文香,陳剛. 高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作:?jiǎn)栴}、緣由與改進(jìn)[J]. 西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2018,30(04):93-96.

      [2] 全國(guó)學(xué)生資助管理中心. 2019年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告[N]. 人民日?qǐng)?bào),2020-05-21(06).

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      [4] 許艷. 高校貧困生精準(zhǔn)資助對(duì)策研究[D]. 楊凌:西北農(nóng)林科技大學(xué),2019.

      [5] 張遠(yuǎn)航. 論高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“精準(zhǔn)資助”[J]. 思想理論教育,2016(01):108-111.

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      (薦稿人:李冰,浙江林業(yè)大學(xué)副教授)

      (責(zé)任編輯:鄒宇銘)

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