論導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

楊麗艷

摘要：隨著新的教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式在改革的要求下需要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新，教師以往在日常教學(xué)時(shí)的教學(xué)理念一直注重的是如何教授知識(shí)，以及學(xué)生對(duì)所傳授的知識(shí)的學(xué)習(xí)并吸收，而忽略了將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，這也是新的教育改革的要求，需要提升學(xué)生的主體性，在接下來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要進(jìn)一步研究如何將“讓學(xué)生去學(xué)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生主動(dòng)去學(xué)”的一種全新模式。在這樣的前提之下，教師運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，展開(kāi)對(duì)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一步探索和討論。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

前言：在目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)是非常重要的，通過(guò)不斷的引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步深入理解和學(xué)習(xí)，這樣的一種教學(xué)方法被稱為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。它是將教師作為引導(dǎo)者，主要注重學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探究的教學(xué)方法。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用。并以此作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，并從教學(xué)活動(dòng)的根本上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并將這兩方面進(jìn)行緊密結(jié)合，同時(shí)，尊重學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體差異性以及規(guī)律性。而且，教師需要使數(shù)學(xué)課堂上活潑的氛圍營(yíng)造起來(lái)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及習(xí)慣得以培養(yǎng)和樹立的同時(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到進(jìn)一步提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的重要性分析

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新及設(shè)計(jì)，使學(xué)生的想象力得到激發(fā)，以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力得到提升，在老師的逐漸引導(dǎo)之下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法使學(xué)生提升解決問(wèn)題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生在情境模式教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并努力地尋找解決問(wèn)題的途徑。老師在導(dǎo)入情境之后，接下來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，這種導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法是將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和組織的相關(guān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生之間合作或者自己本身進(jìn)行知識(shí)的探究、學(xué)習(xí)以及實(shí)踐都需要教師加以指導(dǎo)，目的就是為了使學(xué)生能夠提升自身不斷分析和討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。這樣一種教學(xué)方式增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，也使學(xué)生在不斷分析解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)從中體會(huì)到了樂(lè)趣。

3.導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)

通過(guò)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的進(jìn)一步運(yùn)用，教師的日常教學(xué)模式已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的單方面對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的方式，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不斷凸顯，同時(shí)，獲得了越來(lái)越多學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這就更使得學(xué)生愿意參與課堂的討論以及對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑，并想辦法去解決問(wèn)題等各種教學(xué)活動(dòng)。教師的職責(zé)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)以及鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大興趣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步創(chuàng)新情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)

為了使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教師需要將教學(xué)情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做到進(jìn)一步創(chuàng)新，根據(jù)自身教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更多豐富多彩的生活情境以及場(chǎng)景，將更加生活化的場(chǎng)景應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中去，在生動(dòng)的情境中不斷引導(dǎo)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更直觀的理解以及體會(huì)，同時(shí)，幫助學(xué)生不同程度上提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)的興趣，并且通過(guò)更加深入的了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)并加以掌握，使小學(xué)生們逐步接受數(shù)學(xué)并且愛(ài)上數(shù)學(xué)。

2.教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究

在教師情境教學(xué)中，促使學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，進(jìn)一步提出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中新的元素，學(xué)生在這一教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了主動(dòng)探索、與人合作、綜合分析以及動(dòng)手實(shí)踐，并且使自身的對(duì)數(shù)學(xué)的思維得以形成。教師通過(guò)對(duì)日常教學(xué)節(jié)奏的把握以及教學(xué)方法的不斷探索研究并科學(xué)合理的進(jìn)行選擇，使學(xué)生更加主動(dòng)自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、合作交流以及解析問(wèn)題多方面能力，同時(shí)組織各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步解決難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

3.加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐

數(shù)學(xué)教師需進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生掌握并理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用及實(shí)踐，數(shù)學(xué)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)十分關(guān)鍵的科目，教師需要使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做進(jìn)一步理解，并在這一基礎(chǔ)之上進(jìn)行實(shí)踐及應(yīng)用。

4.引導(dǎo)學(xué)生做好課堂小結(jié)及課后復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)過(guò)程還有一個(gè)比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，那就是本堂課結(jié)束時(shí)候的課堂小結(jié)以及課后的復(fù)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)講，也是非常重要的。教師在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)基本完成的同時(shí)，會(huì)總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是幫助學(xué)生對(duì)教師所教授內(nèi)容做進(jìn)一步掌握和鞏固。接下來(lái)的課后復(fù)習(xí)階段就是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，以及防止學(xué)生遺忘所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，教師通過(guò)所布置的作業(yè)以及課外活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力全面的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法進(jìn)一步運(yùn)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，是新的教育改革的需要。通過(guò)所創(chuàng)造的情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題的能力。為了適應(yīng)教育的不斷發(fā)展，需要將這一教學(xué)方法真正在小學(xué)的教學(xué)課堂中加以廣泛應(yīng)用，使小學(xué)生在接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠得到數(shù)學(xué)整體能力的提升。

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