游戲活動中的品格教育

曾作萍

【摘要】幼兒時期接受的教育是人一生中最先接受的教育，它在一定程度上影響著人生后期的學(xué)習(xí)，教育除了要給幼兒傳授知識之外，還要培養(yǎng)幼兒的品德，本文主要首先闡述了游戲活動對幼兒進(jìn)行品格教育的必要性，而后提出了利用游戲活動對幼兒進(jìn)行品格教育的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;游戲活動;品格教育

引言：

良好的品格在人一生的發(fā)展中具有非常重要的作用，幼兒教師對幼兒進(jìn)行教育時應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，注重對幼兒的品格教育，并將對幼兒的品格教育貫穿于幼兒的各項活動中。而幼兒的天性是玩，他們往往對游戲比較感興趣。因此，在游戲活動中對幼兒進(jìn)行品格教育是提高幼兒品格的有效手段。

一、在游戲活動中對幼兒進(jìn)行品格教育的必要性

在素質(zhì)教育的背景下，利用游戲活動對幼兒進(jìn)行品格教育是當(dāng)代幼兒教育發(fā)展的必然趨勢，幼兒園教育標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)了對幼兒的智力培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)了對幼兒的品格培養(yǎng)。因此，在當(dāng)代的社會下，對幼兒進(jìn)行品格教育已經(jīng)成了幼兒教師的一項重要任務(wù)，而產(chǎn)生這一結(jié)果的原因主要有以下三個方面的原因：

（一）家庭原因

現(xiàn)在幼兒大多都只有一個兄弟或姐妹，甚至有些幼兒是家里唯一的孩子，在這種情況下，很多幼兒由于家里父母過分地溺愛，產(chǎn)生了多種不良習(xí)慣。另外，還有部分幼兒一直跟家里的老人生活，老人照顧小孩一般較注重滿足小孩的物質(zhì)需求，而忽視了對小孩的品格教育。

（二）社會原因

家庭、社會、幼兒園這三方面的因素都能夠?qū)逃鹨欢ǖ淖饔茫變焊鞣矫孢€沒有發(fā)育成熟，缺乏一定的判斷力，社會上出現(xiàn)的一些負(fù)面現(xiàn)象也會影響幼兒品格的形成。

（三）幼兒園原因

幼兒的年齡比較小，大多幼兒教師在對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)時，注重對幼兒的智力培養(yǎng)，忽視了對幼兒的品格教育，幼兒教師的這種教育觀念就違背了素質(zhì)教育的教育觀念，也在在很大程度上影響了幼兒今后的發(fā)展。

二、在游戲活動中對幼兒進(jìn)行品德教育的策略

（一）在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真，始終如一的良好習(xí)慣

結(jié)構(gòu)游戲是讓幼兒用不同的結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)活動，并根據(jù)自己的想法來反映周圍事物的一種游戲，結(jié)構(gòu)游戲不僅能夠滿足幼兒的愿望，還能夠使幼兒在游戲中產(chǎn)生愉快的情感。

結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變航窈蟮陌l(fā)展具有十分重要的作用，在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒可以根據(jù)自己想象中的造型選擇搭建造型的材料以及選擇搭建的順序等。幼兒為了實現(xiàn)自己理想中的造型，一定會認(rèn)真地搭建自己想象中的造型。幼兒要想順利地搭建出自己想象中的造型，就需要幼兒在搭建的過程中不斷摸索、不斷探究，在不斷摸索、不斷探究的過程中能夠集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真的良好習(xí)慣。另外，幼兒在使用搭建材料時需要與小組內(nèi)的其他成員互相協(xié)商、友好交流，否則很難順利地完成結(jié)構(gòu)游戲。例如：搭建一座房子，搭建房子這個巨大的任務(wù)由一個幼兒是很難完成的，因此，需要同伴的合作。幾個幼兒在一起協(xié)商，有的鋪房子里面的地面、有的裝飾房子、有的搭建房子輪廓，一座漂亮的房子建成了，幼兒的愿望也實現(xiàn)了。長此以往，結(jié)構(gòu)游戲還可以培養(yǎng)幼兒始終如一的良好習(xí)慣，幼兒時期這種良好習(xí)慣的形成，對幼兒將來的學(xué)習(xí)和生活都會有巨大的幫助。

（二）在角色游戲中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性，創(chuàng)造性和活潑開朗的性格

角色游戲是玩游戲的成員虛構(gòu)一個場景，組內(nèi)成員分別扮演不同角色的游戲。角色游戲的主題一般是幼兒在生活或者是學(xué)習(xí)中比較熟悉的且感興趣的內(nèi)容。幼兒有模仿成人的意愿，雖然可能暫時沒有表現(xiàn)出來，但是可以根據(jù)幼兒的這個意愿，有針對性的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色游戲。例如：幼兒手里有很多玩具，幼兒教師可以啟發(fā)說“這里有這么多玩具，誰是賣玩具的人嗎？”這時幼兒都會說：“我是”，“我是”于是做買賣的主題就在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生了，隨著幼兒年齡的增長，幼兒教師應(yīng)啟發(fā)幼兒自己提出游戲主題，并開展游戲，提高幼兒的獨(dú)立性。另外，角色游戲還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)創(chuàng)造性和活潑開朗的性格，幼兒在進(jìn)行角色游戲時經(jīng)常用一種替代品當(dāng)作多種真實的物品，例如：用凳子當(dāng)坐小汽車、小馬等。隨著游戲的擴(kuò)大，幼兒會玩越來越多的游戲，在這個過程中，能夠很好地提高幼兒的創(chuàng)造性、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

（三）在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的競爭意識和集體意識

體育游戲通常在戶外進(jìn)行，體育游戲?qū)τ變禾岢隽艘欢ǖ娜蝿?wù)，需要幼兒個體單獨(dú)完成或者是集體共同完成，并且體育游戲具有一定的競爭性，體育游戲只有勝利和失敗兩種結(jié)果。無論是單人體育游戲還是集體體育游戲都能夠培養(yǎng)幼兒的競爭意識。如果是集體游戲，那么一個幼兒要想取得勝利必須跟組內(nèi)的其他成員協(xié)有很好地合作，必須要有一定的集體意識。因此，教師應(yīng)該多組織幼兒進(jìn)行體育游戲，通過體育游戲的開展，不斷提高幼兒的競爭意識和集體意識。

結(jié)束語：

綜上所述，對幼兒進(jìn)行品格教育是幼兒教育活動的重要部分，幼兒教師在教學(xué)時要充分利用多種游戲的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品格。但是由于幼兒的年齡較小以及幼兒好玩的特點(diǎn)，教師和家長可以從幼兒的興趣出發(fā)，選擇幼兒感興趣的游戲。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭文斌，周念麗，方俊明.我國學(xué)前教育研究熱點(diǎn)知識圖譜[J].學(xué)前教育研究，2014，（01）：11-18.