張海婷

【摘要】在班級管理中，傳統(tǒng)管理方式的實施，不僅影響了學(xué)生身心的健康化發(fā)展，與此同時也不利于他們“正確觀念”的良好樹立，故而在當(dāng)前素質(zhì)教育體系深化改革下為改善當(dāng)前班級管理現(xiàn)狀，在管理工作開展時班主任需合理化滲透“德育教育”，由此來推動他們?nèi)婊l(fā)展。鑒于此，本文主要系統(tǒng)化剖析了“德育教育”在初中班級管理中的踐行意義，并對有效性踐行策略展開了深入探討，以此在營造良好班級氛圍的前提下提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】初中班級管理;德育教育;滲透策略

一、初中班主任班級管理時“德育教育”的踐行意義

（一）有利于促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展

由于中學(xué)生缺乏一定社會閱歷，在經(jīng)濟(jì)快速化發(fā)展的新時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)在便捷人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的同時也增加了班級管理工作難度，尤其在中學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵期，管理工作的不規(guī)范在導(dǎo)致學(xué)生諸多不良行為習(xí)慣形成的同時，也不利于他們心理的健康化發(fā)展。在當(dāng)前班級管理中，班主任通過立足學(xué)生心理發(fā)展實況通過隨時隨地合理化滲透“德育教育”，并在充分發(fā)揮自身班級監(jiān)督者職責(zé)的前提下靈活運用生活事例和采取多樣化教學(xué)模式，以此在避免學(xué)生抵觸情緒產(chǎn)生的同時確保他們主體作用的充分發(fā)揮，進(jìn)而有效促進(jìn)他們身心的健康化發(fā)展。

（二）有利于提高中學(xué)生明辨是非能力

中學(xué)階段由于學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，在很大程度上學(xué)生明辨是非能力的缺失以及劇烈的情緒波動，在影響學(xué)生思維水平和道德意識有效性培養(yǎng)的同時也增加了班級管理工作難度，給學(xué)生全面化發(fā)展造成了巨大阻礙。目前來看為改善當(dāng)前班級管理現(xiàn)狀，在班級管理過程中，班主任可通過合理化滲透“德育教育”，在幫助學(xué)生抵御不良思想的同時有效形成理性思維，由此來進(jìn)一步提高他們自身明辨是非的能力，避免了某些不良行為的產(chǎn)生，最主要的是通過“德育教育”在有效性提升中學(xué)生思維水平、道德意識的基礎(chǔ)上，也為國家穩(wěn)定性格局的構(gòu)建創(chuàng)造了良好條件。

（三）有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在中學(xué)生成長階段，從某方面來講他們自身情緒極易受到外界環(huán)境的影響，因此為改善當(dāng)前班級管理現(xiàn)狀，在日常班級管理過程中班主任需通過合理化滲透“德育教育”，由此在確保學(xué)生主體地位得到充分尊重的前提下還能有效拉近師生之間的距離，由此保障了后期各項班級管理工作的高效化開展。除此之外相比其它教育教學(xué)工作，德育教育工作的規(guī)范化開展在提高班級凝聚力、向心力等方面發(fā)揮了重要作用，在班級管理時通過融入“德育”理念，在很大程度上不僅能營造一種良好的班級風(fēng)氣，與此同時在管理工作開展過程中班主任也會不斷提升對自我要求，通過定期學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和專業(yè)知識，以便于在進(jìn)一步提高班級管理工作質(zhì)量和效率的前提下全面提高學(xué)生道德素養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

二、初中班主任班級管理時“德育教育”的踐行策略

現(xiàn)階段伴隨素質(zhì)教育體系改革的不斷深化，班級管理工作工作和效率在很大程度上對人才培養(yǎng)成效具有重要影響，確保班級管理工作的高效化開展不僅有利于改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，與此同時在推動教育事業(yè)良性發(fā)展中也發(fā)揮了重要作用。就目前來看，由于初中班主任在班級管理時存在諸如“重智育、輕德育”、“德育教育形式化”以及“教學(xué)方式單一”等問題，班級管理工作未能取得預(yù)期成效，學(xué)生全面化發(fā)展也由此受到一定影響，故而為改善當(dāng)前班級管理現(xiàn)狀，初中班主任在“德育教育”滲透時需做好如下工作：

（一）摒棄傳統(tǒng)的教育理念，提高對中學(xué)生德育教育的重視度

就目前來看，在班級管理中“德育教育”的滲透成效不容樂觀的根本原因在于初中班主任班級管理理念的傳統(tǒng)化較為嚴(yán)重，即部分班主任在管理時仍將管理重心集中于發(fā)展學(xué)生智力，未能站在學(xué)生角度去思考問題，在導(dǎo)致學(xué)生抵觸情緒和逆反心理嚴(yán)重化的同時也不利于班級良好風(fēng)氣的形成。在素質(zhì)教育體系深化改革背景下，為改善當(dāng)前班級管理工作現(xiàn)狀，初中班主任需從根本上摒棄傳統(tǒng)“重智育、輕德育”的思想觀念，在管理時需從根本上提高對學(xué)生思想品德發(fā)展的關(guān)注度，并在日常管理工作中適時、適期地在潛移默化中滲透德育教育，通過以身作則來為學(xué)生身心健康發(fā)展提供榜樣。

（二）不斷完善班級管理方案，營造良好的班級風(fēng)氣

在班級管理時，由于中學(xué)階段學(xué)生正處于青春叛逆期，每位學(xué)生之間的管理問題存在一定差異，為改善當(dāng)前管理工作現(xiàn)狀，初中班主任還需根據(jù)當(dāng)前班級存在的管理問題以及學(xué)生實況，不斷完善班級管理方案，以此為管理工作的高效化開展創(chuàng)造良好條件。除此之外在管理時為確?！暗掠逃惫ぷ鳚B透效益的最大化發(fā)揮，班主任可通過采取“民主投票制”選出班委會成員，在輔助班主任進(jìn)行班級管理工作的同時還要接受其他學(xué)生和班主任的監(jiān)督，以便于在充分發(fā)揮自身模范帶頭作用的同時改善當(dāng)前管理現(xiàn)狀。

三、結(jié)語

總的來說，中學(xué)階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，班級風(fēng)氣和管理工作成效是影響學(xué)生身心發(fā)展以及課程教學(xué)工作質(zhì)量的重要因素，為在改善當(dāng)前班級管理現(xiàn)狀的同時確保學(xué)生的全面化發(fā)展，在班級管理中滲透“德育教育”現(xiàn)已迫在眉睫。作為班級活動的組織者和管理者，班主任在學(xué)生成長和發(fā)展中承擔(dān)著“引路者”的重要職責(zé)，為幫助學(xué)生樹立正確“三觀”以及培養(yǎng)他們良好行為習(xí)慣，管理時以德育教育作為引領(lǐng)深入，對促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展而言具有重要意義。

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