普布卓瑪

【摘要】小學(xué)體育是小學(xué)階段重要課程內(nèi)容之一，不僅要求學(xué)生在體育教學(xué)中提高身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠在體育學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的人生觀念。而在小學(xué)體育開(kāi)展游化教學(xué)能夠滿(mǎn)足教育改革的需求，能夠?yàn)閯?chuàng)造有趣的體育學(xué)習(xí)條件，讓體育學(xué)習(xí)不在變得枯燥，讓學(xué)生能夠在體育課堂中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。本文從體育教學(xué)中游戲化教學(xué)的作用、體育教學(xué)游戲化教學(xué)的具體措施兩個(gè)方面進(jìn)行分析，如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行有效化教學(xué)，為我國(guó)廣大體育教學(xué)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;體育教學(xué);游戲化教學(xué);具體措施

引言

在小學(xué)時(shí)期的教學(xué)中，體育課程往往會(huì)被老師和學(xué)生所忽視，很多學(xué)校每個(gè)星期只開(kāi)展一節(jié)到兩節(jié)的體育課程，導(dǎo)致學(xué)期內(nèi)體育課程相對(duì)緊張，無(wú)法完成教學(xué)內(nèi)容或者體育課程內(nèi)容相對(duì)緊張，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。無(wú)法起到相應(yīng)的教學(xué)效果。而面對(duì)這種時(shí)間不充足，教學(xué)任務(wù)較重的體育教學(xué)環(huán)境，教師需要對(duì)體育教學(xué)做出調(diào)整，利用游戲化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)熱情，從而幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，掌握相關(guān)的體育知識(shí)，提升體育課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中，感受到永不服輸、勇于拼搏的體育精神，積極樂(lè)觀的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下健康的身體基礎(chǔ)。

一、小學(xué)體育游戲化教學(xué)的作用

（一）在娛樂(lè)過(guò)程中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，性格相對(duì)活潑，對(duì)未知事物充滿(mǎn)探索欲，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相對(duì)單調(diào)，容易約束學(xué)生的個(gè)性思維，從而引起學(xué)生的反感，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要在體育教學(xué)中融入游戲的方式，滿(mǎn)足學(xué)生的探知欲，更好的進(jìn)行去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性。同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)游戲進(jìn)行改善，將游戲與生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的熱情，提升體育課堂的效果。

（二）改善體育教學(xué)形式，將趣味性融入到體育學(xué)習(xí)中

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師只能夠利用語(yǔ)言的方式進(jìn)行教導(dǎo)，而這種教學(xué)方式很難讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生理解，從而導(dǎo)致體育教學(xué)效果較差。因此，教師需要利用游戲化教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。這種游戲化的體育教學(xué)，能夠增加體育課程趣味性，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛下實(shí)踐體育內(nèi)容，改變單一的練習(xí)方式，提高體育教學(xué)效率。

二、小學(xué)體育游戲化教學(xué)的具體措施

（一）利用角色扮演的方式，提升學(xué)生體育知識(shí)的運(yùn)用能力

在小學(xué)體育課程中，教師利用角色扮演的方式進(jìn)行游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生耳目一新，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，讓學(xué)生利用體育技巧進(jìn)行游戲，提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力。另外，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演過(guò)程中，也要對(duì)學(xué)生的體育技巧進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中建立足夠信心。例如，教師在開(kāi)展關(guān)于足球的體育課程時(shí)，教師將足球運(yùn)動(dòng)中的不同位置，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，然后根據(jù)學(xué)生扮演角色的特點(diǎn)進(jìn)行游戲化教學(xué)，如“帶球過(guò)人練習(xí)”“射門(mén)得分游戲”“障礙傳球游戲”“障礙射門(mén)游戲”等，這些游戲都能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，在游戲的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的體育技巧。而教師也要在學(xué)生角色扮演中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，并且在游戲活動(dòng)中建立信心，將體育知識(shí)運(yùn)用實(shí)際。

（二）利用情景教學(xué)方式，進(jìn)行體育教學(xué)

多媒體設(shè)備是小學(xué)教育中常用設(shè)備之一，教師需要利用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)建游戲的情景，讓學(xué)生能夠在教學(xué)情景中進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體育教學(xué)實(shí)際效果。如在準(zhǔn)備互動(dòng)教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式只是讓學(xué)生對(duì)基本體育準(zhǔn)備動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)方式相對(duì)單一，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣。因此，教師在網(wǎng)絡(luò)中尋找動(dòng)感音樂(lè)，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行活動(dòng)練習(xí)，也可以為學(xué)生播放游戲化的準(zhǔn)備活動(dòng)視頻，讓學(xué)生跟隨這視頻內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí)，防止因?yàn)闇?zhǔn)備不足出現(xiàn)受傷情況，提升整體體育教學(xué)的效果。

（三）利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式進(jìn)行游戲化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式是游戲化體育教學(xué)常見(jiàn)的方式，通常教師利用小組合作方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行體育活動(dòng)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中感受集體重要性。例如，在進(jìn)行“籃球”課程教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)量，每五個(gè)人分成一個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲活動(dòng)，開(kāi)展“花式運(yùn)球游戲”“接力傳球游戲”“小組趣味籃球游戲”等活動(dòng)，并且進(jìn)行小組競(jìng)賽，而這些游戲活動(dòng)具有較強(qiáng)的對(duì)抗性，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的作用，利用體育知識(shí)和技巧進(jìn)行活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育課程中，進(jìn)行游戲化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉體育技巧，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展能力。并且結(jié)合實(shí)際體育教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展不同的體育學(xué)習(xí)游戲，提升體育教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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