新媒體時(shí)代高校思想政治教育質(zhì)量提升路徑研究

康賀

摘要：伴隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，各類信息化媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，為我們的生產(chǎn)以及生活帶來(lái)極大便利。將其應(yīng)用于高校思政教學(xué)中，能夠改善當(dāng)前教學(xué)效果不強(qiáng)、學(xué)生能力難以提升的現(xiàn)狀，并滿足學(xué)生多元能力的發(fā)展。基于此，高校思政教師需要轉(zhuǎn)變自身固有的教學(xué)思想，重視思政教學(xué)與信息化媒體的融合，借此來(lái)開(kāi)展更為有效的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步深化高校思政教學(xué)革新。本文就新媒體時(shí)代高校思想政治教育質(zhì)量提升對(duì)策進(jìn)行分析，并提出相關(guān)，看法，以期提升教學(xué)實(shí)效，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校思政;教育質(zhì)量提升;對(duì)策

一、構(gòu)建全新的線上線下教學(xué)體系

基于新媒體時(shí)代的高校思政專業(yè)教學(xué)，不僅需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，也需要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，落實(shí)有效措施，借此來(lái)充分發(fā)揮新媒體下教學(xué)方式的應(yīng)用價(jià)值。在這其中，線上線下教學(xué)法是廣大思政教師所重視的教學(xué)方式之一，通過(guò)線上、線下教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，并提升整體的教學(xué)效果。

例如，在《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，筆者借助新媒體下的線上線下教學(xué)法，開(kāi)展了有效的教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容偏向理論，若在教學(xué)過(guò)程中僅是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，不僅會(huì)降低學(xué)生的參與主動(dòng)性，同時(shí)教學(xué)效果也難以提升。而線上線下教學(xué)方法的引入，則可以很好地改善這一現(xiàn)狀，學(xué)生不僅可以自助加入學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也可以更為深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，在實(shí)際教學(xué)開(kāi)始階段，筆者將對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，整合了線上自主學(xué)習(xí)資料，包括學(xué)習(xí)案例、流程、視頻以及思維導(dǎo)圖等。隨后，筆者將這些內(nèi)容上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或者App平臺(tái)，讓學(xué)生圍繞教學(xué)流程做好線上預(yù)習(xí)任務(wù)，并完成課后的檢測(cè)題。

其次，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。筆者整合了學(xué)生留下的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并結(jié)合他們的自測(cè)情況，找到他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的不足，為之后教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展做好充分保障。

最后，筆者在線下教學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，幫助他們更好地理解較為深刻的內(nèi)容，為了進(jìn)一步滿足學(xué)生需求，筆者在課后將本節(jié)課的詳細(xì)資料上傳，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、微信公眾號(hào)的應(yīng)用

時(shí)下，微信已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要信息媒介，對(duì)我們的生活有著極大影響。而其中的公眾號(hào)，能夠傳播主流思想文化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想認(rèn)知，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展，進(jìn)一步提升思政教育的針對(duì)性與實(shí)效性。為了充分發(fā)揮此種新媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，高校可以從以下幾點(diǎn)入手。

（一）重視微信平臺(tái)的構(gòu)建以及應(yīng)用

在信息平臺(tái)上，教師為學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同的板塊，方便他們進(jìn)行各方面信息的查閱與瀏覽。同時(shí)，學(xué)生不僅可以在平臺(tái)上圍繞教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以結(jié)合自身的實(shí)際需求進(jìn)行成績(jī)、學(xué)習(xí)資料查詢。而思政教師應(yīng)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生借助微信公眾號(hào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，并及時(shí)圍繞這些內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方向以及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)揮微信公眾號(hào)的應(yīng)用價(jià)值。

（二）微信公眾號(hào)與思政教學(xué)的融合

在課前階段，教師需要申請(qǐng)微信訂閱號(hào)，隨后將二維碼發(fā)放到班級(jí)學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生掃碼加入，并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù);在課堂學(xué)習(xí)階段，教師則可以將各類視頻、文章等內(nèi)容上傳到訂閱號(hào)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而深化他們對(duì)知識(shí)的理解。

三、新媒體下教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

在新媒體視角下，高校思政教師為了提升教學(xué)的有效性，則需要借助信息化媒介，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使其在行動(dòng)中提升自身的多元能力。例如，針對(duì)校園中存在的不文明現(xiàn)象，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了“校園不文明行為”拍攝活動(dòng)，也就是將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，每組小組都需要明確本組的拍攝主題，并劃分工作，促使每位成員都可以參與到活動(dòng)中。在明確主題之后，學(xué)生則是制作劇本、拍攝視頻、上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，隨后由筆者進(jìn)行評(píng)選。在其中，有的小組針對(duì)當(dāng)前校園中經(jīng)常出現(xiàn)的吸煙問(wèn)題進(jìn)行拍攝，其中講述了其危害，并組織廣大同學(xué)從自我做起，不在校園內(nèi)吸煙;也有的小組針對(duì)當(dāng)前普遍存在的圖書(shū)館占座行為進(jìn)行拍攝，其教育意義非凡。之后，筆者借助信息平臺(tái)的投票功能，組織學(xué)生選擇符合主題，且具有教育意義的視頻，對(duì)拍攝優(yōu)秀的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思政教師順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展，重視信息媒體與教學(xué)的有效結(jié)合，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元能力的發(fā)展?；诖?，思政教師要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，引入信息化教學(xué)法，從而幫助學(xué)生掌握更為深入的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元素養(yǎng)以及能力的發(fā)展，從而深化教學(xué)革新。

參考文獻(xiàn)：

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